梁堂雙

摘 要：幼兒教育在幼兒階段對幼兒的成長有著重要的作用。隨著素質教學的觀念不斷的深入人心，幼兒園也越來越重視幼兒的綜合素質，通過開展多種課程來使幼兒提高自身的審美意識和文化修養(yǎng)，在這樣的背景下，舞蹈教學已經(jīng)成為幼兒園的必修課程，它不僅能夠鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)學生對于美的感受能力，還能在很大的程度上為幼兒未來的發(fā)展提供一個明確的方向。因此，幼兒教師要結合當前幼兒大戰(zhàn)的特點，積極開展游戲化教學，豐富教學方式和教學內容，從而激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。本文就幼兒園舞蹈教學游戲化進行探究。

關鍵詞：幼兒園 舞蹈教學 游戲化

引言

幼兒是民族的希望，是祖國的未來，所以對幼兒進行合理的教育，不僅能夠促進幼兒治理水平的提升，還能夠促進幼兒綜合能力的發(fā)展進步，那么順應當前素質教育的趨勢，教師就需要培養(yǎng)學生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，由此可見，在幼兒園教育中對幼兒進行舞蹈教學尤為重要，其舞蹈教學中不僅能提升幼兒的肢體協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒的聲勢律動能力，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升，還能夠培養(yǎng)幼兒獨特的興趣愛好，培養(yǎng)幼兒獨特的性格，提升幼兒的審美意識，從而幫助幼兒從小確立正確的人生觀，加強幼兒對自身的認可，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

一、幼兒園游戲化教學的意義

幼兒的游戲在成人看來平常無奇，但在幼兒的世界里確實一片大大的想象空間，幼兒在其中能積極的進行自主思考，發(fā)揮無限的想象力，有效的發(fā)展幼兒的探索求知欲，自發(fā)的去解決遇到的問題，并且幼兒在游戲中能使自身的各項能力得到鍛煉。幼兒園將課程游戲化，把游戲作為幼兒教育的基本活動，并融入到幼兒生活的方方面面，使幼兒始終能保持輕松、愉悅的心情，這種愉悅的狀態(tài)能促使幼兒身心健康的發(fā)展，在游戲中提升幼兒的綜合能力。而且，幼兒園課程游戲化能使幼兒快速的進入學習的狀態(tài)，并營造出活躍的學習氛圍，潛移默化中增強幼兒對知識的理解和認知^[1]。此外，游戲還能加強幼兒之間，幼兒與教師之間的交流，實現(xiàn)幼兒語言表達能力的提升，對開發(fā)幼兒的智力有著積極的作用。

二、幼兒園舞蹈教學的誤區(qū)

《綱要》也提出：幼兒舞蹈教育作為實現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術素質所不可缺少的重要途徑之一。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對幼兒的年齡特點、發(fā)展規(guī)律認識不足，依然有一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。

1.片面追求舞蹈技能的學習，強調舞蹈的動作技巧，一味要求幼兒進行枯燥的訓練。

2.教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設計舞蹈動作?；顒又泻鲆曈變旱闹鲃訁⑴c，沒有激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動探索的欲望。

3.教師缺乏專業(yè)知識，對幼兒骨胳發(fā)育不了解，盲目練習，幼兒容易受傷。

三、幼兒園舞蹈教學游戲化策略

1.激發(fā)幼兒對舞蹈的學習興趣

興趣直接關系著幼兒學習舞蹈的積極性與主動性，教師應根據(jù)幼兒實際情況，引導幼兒在游戲過程中體會舞蹈的魅力，通過培養(yǎng)幼兒觀察能力等方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感^[2]。在舞蹈教學過程中，教師可帶領幼兒多感受大自然的美，寓情于景，為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅的舞蹈學習氛圍，促使幼兒在游戲中感受舞蹈的喜悅，如在教授“銀波綠舟”的舞蹈時，教師可以用“觀察家鄉(xiāng)”的游戲引入，要求幼兒以某一個或者兩個動作“舞動”出家鄉(xiāng)，幼兒既能夠模仿家鄉(xiāng)的標志性建筑，也能讓幼兒憑借自身的想象表演，教師應當給予幼兒充分的展現(xiàn)空間，采取表揚、鼓勵的方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感，促進幼兒健康成長。再如學習“繞手腕”的動作時，教師可讓幼兒模仿“采茶”的動作，通過接龍的游戲方式，促使幼兒練習“繞腕”的動作，在這個過程中，教師應注意指導幼兒，確保其模仿動作的規(guī)范性。

2.借助游戲加深幼兒的認知

我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出 ： 大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學習，他們本能地會唱唱歌，會表現(xiàn)舞蹈的韻律。幼兒要學習《小熊舞》時，老師先為幼兒進行故事導入，在故事中，交代清楚小熊在做什么？如小熊最愛吃蜂蜜，蜂蜜很香很甜，可是小熊去偷吃蜂蜜的時候，招來了一大群的蜂蜜。小熊會怎么樣躲避蜜蜂的追逐呢？教師根據(jù)音樂引導幼兒去模仿小熊走路的樣子、小熊吃蜂蜜的樣子、小熊被蜜蜂追逐的樣子等等，幼兒會很樂意去模仿，教師只用把動作稍加提煉。小熊會怎么樣躲避蜜蜂的追逐？引導幼兒對舞蹈作品進行創(chuàng)編，使幼兒在舞蹈中能進行游戲，在故事與游戲中學習的舞蹈，幼兒很容易就能記住動作了，并且動作能達到一定的規(guī)范性。教師在教學中要千方百計想辦法，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，伴隨著啟發(fā)性、形象性的語言，為幼兒提供想象的內容，讓幼兒感知、獲得一個比較清晰的形象，最好有那樣的親身體驗。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的感受力提高了就會表現(xiàn)舞蹈內容了^[3]。

3.定位舞蹈，提升舞蹈教學的有效性

尋找參照物。幼兒園舞蹈多是集體舞的形式，對幼兒動作的整齊劃一性要求較高，幼兒還需完成各種動作的變換，因此，舞蹈教學的難度較高。教師可以給幼兒定好參照物，通過擺放毛絨玩具等方式，讓幼兒尋找到舞臺中心點，加強幼兒之間的聯(lián)系交流，降低隊形變換的難度。

選定指揮者。對于較難的舞蹈動作或者需要變換隊形時，教師可以選定 1-2 名幼兒作為指揮者，發(fā)出相應的指揮口令，科學幫助幼兒記憶隊形變換，選擇指揮者時，可利用“斗舞”等游戲方式，讓幼兒評選出最信得過的指揮者，確保指揮的順利進行。

結語

綜上所述，舞蹈課程作為幼兒重要教學活動之一，不僅能夠有效開發(fā)幼兒智力，增強幼兒身體素質，更可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，讓幼兒在舞蹈過程中抒發(fā)情感，促進幼兒全面健康發(fā)展。在實際教學過程中，教師應合理利用游戲化教學策略，綜合考慮幼兒舞蹈興趣、教學目標等方面的內容，有機統(tǒng)一游戲活動與舞蹈之間的關系，將游戲融入舞蹈中，使得幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握舞蹈基本技巧，引導幼兒感受到舞蹈藝術的魅力，從而進一步提升舞蹈教學的有效性。

參考文獻

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[2]伍寶靈.游戲化策略在幼兒舞蹈教學中運用的實踐研究[J].新課程（上），2015（06）：104-105.

[3]李游.淺析幼兒舞蹈培訓新方法——從“系統(tǒng)化”與“游戲化”的視覺[J].成功（教育），2011（11）：57.