崔玉潔

摘 要：近年來，隨著我國教育課程改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我們教育事業(yè)現(xiàn)階段的核心任務(wù)。在新課改的系列方針中，對(duì)于初高中知識(shí)的銜接作出了明確的要求。要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的連貫性。核心概念是將地理課程的知識(shí)進(jìn)行提煉的正確的概念。核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階就是把學(xué)生初高中所學(xué)的地理知識(shí)圍繞地理核心概念來進(jìn)行不同階段學(xué)習(xí)的過程。本文將簡(jiǎn)要分析介紹核心概念和學(xué)習(xí)進(jìn)階方法，再闡述教師如何有效利用地理核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階來做好初高中地理知識(shí)的銜接問題。

關(guān)鍵詞：核心概念 學(xué)習(xí)進(jìn)階 知識(shí)銜接

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0085-01

地理是初高中都要學(xué)習(xí)的科目。山川面貌、星辰運(yùn)行、人口、環(huán)境等自然社會(huì)現(xiàn)象都是地理的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。地理的學(xué)習(xí)貫穿了整個(gè)中學(xué)階段。不僅能夠了解有趣的地理現(xiàn)象，還能掌握許多現(xiàn)代自然知識(shí)。初中階段的地理知識(shí)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解自然地理現(xiàn)象，為高中地理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初高中老師必須做好地理教學(xué)的銜接，為學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此合理利用地理核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階來開展地理教學(xué)活動(dòng)，將有效的促進(jìn)地理知識(shí)的連貫銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階對(duì)初高中地理教學(xué)內(nèi)容銜接的重要性

核心概念是地理課程的知識(shí)進(jìn)行提煉的綜合的概念。地理教學(xué)的核心概念能夠充分包含地理章節(jié)的重要內(nèi)容及主要框架。通過核心概念能很好的整體掌握地理學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的內(nèi)在特征；核心概念具有強(qiáng)大的知識(shí)串聯(lián)能力，能夠統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)科的基本內(nèi)容，可以用在初高中教學(xué)的任何階段中，實(shí)現(xiàn)地理核心內(nèi)容的不斷重現(xiàn)。地理核心概念還能為地理教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)方法，便于初高中老師在不同的教學(xué)階段同樣能根據(jù)地理核心概念抓住教學(xué)的重點(diǎn)，為下一階段的地理學(xué)習(xí)做好知識(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。同時(shí)地理核心概念還具有很強(qiáng)的生活性。學(xué)生能夠通過核心概念來加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的生活化應(yīng)用。

學(xué)習(xí)進(jìn)階是指把學(xué)生初高中所學(xué)的地理知識(shí)圍繞地理核心概念來進(jìn)行不同階段學(xué)習(xí)的過程。隨著學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)，知識(shí)的增加使得學(xué)生對(duì)統(tǒng)一地理知識(shí)的看法發(fā)生變化，這也是地理知識(shí)連貫作用的結(jié)果。這也要求教育工作者在教育活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的變化做出改變，有了學(xué)習(xí)進(jìn)階的方法理論，老師在地理教學(xué)時(shí)就要充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受情況，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)可以簡(jiǎn)單的闡述，重難點(diǎn)知識(shí)就需要詳細(xì)的講解。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階情況來開展地理教學(xué)，能有效幫助學(xué)生銜接初高中的地理知識(shí)。提升初高中的地理教學(xué)水平。

2 現(xiàn)階段初高中地理教學(xué)內(nèi)容銜接的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段的初高中地理教學(xué)而言，初高中的教學(xué)大多都是分離的。初中的地理教學(xué)沒有起到地理知識(shí)啟發(fā)作用，也沒有對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)，例如大氣運(yùn)動(dòng)、全球氣候知識(shí)以及人口資源環(huán)境問題等進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候?qū)W生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，對(duì)于一些基礎(chǔ)地理知識(shí)缺乏，也不懂得地理學(xué)科的意義和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段感到困難。高中地理在高中知識(shí)中占據(jù)重要的位置，是文史科的重要組成部分。初中階段的學(xué)習(xí)如果不能很好的延續(xù)到高中階段，這將是初中教師資源的浪費(fèi)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的缺失。

3 利用地理核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階來做好初高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接

3.1 地理核心觀念統(tǒng)籌重點(diǎn)知識(shí)，注重地理知識(shí)的連貫性

地理學(xué)科的核心知識(shí)分布在初高中教材的各個(gè)板塊。初高中老師在教學(xué)中不能只是按照教材的編排來進(jìn)行教學(xué)，要利用地理核心概念來抓住地理學(xué)科的重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的變化來適當(dāng)增加補(bǔ)充地理知識(shí)。在前面階段的教學(xué)內(nèi)容上要注重整體知識(shí)框架的連貫性。中學(xué)階段的地理要幫助學(xué)生在中考取得好的成績(jī)，同時(shí)為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基石。

3.2 注重學(xué)習(xí)階段的技巧學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理知識(shí)的牽引和綜合運(yùn)用

初中階段的地理學(xué)習(xí)除了常識(shí)類的地理知識(shí)的掌握，還要利用地理核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階來培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法技巧。地理學(xué)習(xí)是需要技巧的。在初中地理課上，老師要把所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)整體章節(jié)知識(shí)有所把握，同時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的解決地理實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中，帶著自己的思維去聽從老師的講解，加深了知識(shí)的印象。

4 結(jié)語

初高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教學(xué)任務(wù)。在初高中的地理教學(xué)中引入核心概念和學(xué)習(xí)進(jìn)階概念，可以有效的鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力；通過不同階段教學(xué)方法的改進(jìn)，增強(qiáng)知識(shí)的牽引和核心理論的掌握，激發(fā)學(xué)生的潛在研究能力。只有在這樣的教學(xué)過程中才能有效做好初高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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