摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的國(guó)際化法律人才，法律英語(yǔ)的教學(xué)亟待加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)不斷探索法律英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，找出更加適合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)方法。在當(dāng)前的法律英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題需要解決，以使學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)其職業(yè)生涯的發(fā)展也有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：法律英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0007-02

1 引言

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化這一新形勢(shì)，需要加大法律英語(yǔ)等課程的教學(xué)投入，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的國(guó)際化法律人才。涉外經(jīng)濟(jì)涉及復(fù)雜的域外法律問(wèn)題，同時(shí)也需要將本國(guó)的法律介紹給外國(guó)人，這就要求對(duì)法律以及英語(yǔ)的熟練掌握。因此，有必要對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)法律英語(yǔ)。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

法律英語(yǔ)具有英語(yǔ)和法學(xué)兩種學(xué)科的雙重屬性。要學(xué)好法律英語(yǔ)，必定要具備一定的法學(xué)基礎(chǔ)，特別是英美法的基本知識(shí)。站在教學(xué)的角度來(lái)講，講授法律英語(yǔ)的老師將面對(duì)外語(yǔ)能力和法律知識(shí)傳授的雙重挑戰(zhàn)，因?yàn)榧词故侵v授法學(xué)的專(zhuān)任教師，也很難做到精通每一門(mén)法律及其相對(duì)應(yīng)的外國(guó)法律。

2.1 教學(xué)模式

教學(xué)中教師按照課程大綱進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授法律英語(yǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，但是在實(shí)際課程中，由于各種因素使法律英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果受到影響，如教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、不合理，教學(xué)素材有待改進(jìn)，教學(xué)課時(shí)不太多等，所以要及時(shí)改變這些不利影響，及時(shí)解決這些問(wèn)題。

2.2 教學(xué)困境

以授課老師的角度來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：（1）由于教材內(nèi)容過(guò)多，課時(shí)過(guò)少，所以教師如果全部講解是不可能的，受課時(shí)時(shí)間限制，教師只能將一些重點(diǎn)進(jìn)行講解，非重點(diǎn)內(nèi)容則一筆略過(guò)，讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)，如教師過(guò)于重視課文，所以對(duì)課本中的文章進(jìn)行講解，對(duì)語(yǔ)法、句子等進(jìn)行重點(diǎn)分析，還有的教師則注重講解一部門(mén)法的基本法學(xué)知識(shí)和詞匯，講解英美法的相應(yīng)主要特點(diǎn)。教師無(wú)論怎么講解，受課時(shí)時(shí)間限制，都需要對(duì)講解內(nèi)容精簡(jiǎn)，濃縮知識(shí)，因此，教學(xué)效果不太好。（2）與教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有關(guān)，有的教師在講解過(guò)程中偏離了軌道，忽視了法學(xué)內(nèi)容的講解，過(guò)于重視英語(yǔ)語(yǔ)言的講解，如語(yǔ)法、詞匯、句子等，這也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)英語(yǔ)，還有的教師恰恰相反，太過(guò)于重視法學(xué)知識(shí)講解，忽視了法學(xué)英語(yǔ)的規(guī)律性，未能將二者聯(lián)系起來(lái)講解，也不利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)偏離了該學(xué)科的重點(diǎn)。（3）教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的接軌不足。該課程主要是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，一方面考察學(xué)生的法律知識(shí)，一方面考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐能力，所以對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在講課中，如果學(xué)生兩方面的知識(shí)掌握的都不熟，則會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。

從學(xué)生的角度來(lái)看，法律英語(yǔ)教學(xué)困境主要體現(xiàn)在：（1）由于課程時(shí)間限制，即使教師補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)也講解不完，所以教師為了提高課程進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)粗略的講解，這也不利于學(xué)生吸收知識(shí)，對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)應(yīng)該不是很困難，因?yàn)樗麄儽旧砭哂蟹蓪?zhuān)業(yè)知識(shí)鋪墊，而對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則不是那么好學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兎▽W(xué)基本理論知識(shí)等不太了解，這也造成了一些難度，所以學(xué)習(xí)效果也不是很好。（2）教材內(nèi)容有待更新，教材中的有些課文已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前法律，所以，教材內(nèi)容更需要更換，另外，課文中的內(nèi)容法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較多，所以教師不僅要兼顧到法律知識(shí)還要兼顧到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。（3）在教材課文中，牽扯到了大量的長(zhǎng)難句以及法律詞匯等，所以對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生也造成了挑戰(zhàn)，特別是長(zhǎng)難句的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往翻譯不通順，影響對(duì)法律案例的分析，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不是一下子就能立刻提升上去的，所以，學(xué)習(xí)效果不理想。

3 教學(xué)方法策略

3.1 提高法律英語(yǔ)在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位

法學(xué)院應(yīng)該重視法律英語(yǔ)，要意識(shí)到學(xué)習(xí)該學(xué)科的意義，只有認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性，才能更好的采取措施，合理安排該學(xué)科的課程時(shí)間，使其發(fā)揮作用，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，學(xué)校要合理安排課時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)，在不忽視專(zhuān)業(yè)課的情況下合理安排該學(xué)科，使其課時(shí)充足，也給教師足夠的課上時(shí)間，讓教師充分發(fā)揮作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。該課程時(shí)間也要盡量安排在大二或大三階段，因?yàn)樵搶W(xué)科中需要學(xué)生具備法律知識(shí)，學(xué)生具備了法律素養(yǎng)外再去學(xué)習(xí)該學(xué)科，會(huì)更輕松，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生在大二或大三時(shí)也在考四六級(jí)，也有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以更便于學(xué)生去學(xué)習(xí)。

3.2 明確法律英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言教學(xué)為核心的定位

很多從事法律英語(yǔ)教學(xué)的教師對(duì)如何進(jìn)行法律英語(yǔ)的教學(xué)存在著困惑，我們認(rèn)為這些困惑主要是法律英語(yǔ)的定位不明造成的。如很多教師認(rèn)為，法律英語(yǔ)的設(shè)置目的就是使學(xué)生對(duì)英美法系國(guó)家的法律有所了解，或者認(rèn)為法律英語(yǔ)的教學(xué)目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)英美法的理論。而我們認(rèn)為，這都誤解了法律英語(yǔ)課程的設(shè)置目的，法律英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是教授法律語(yǔ)言知識(shí)，目的是掌握一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)。所以教師要認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重點(diǎn)，要從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行講解，而不是重點(diǎn)講解法律知識(shí)，使學(xué)生對(duì)給學(xué)科也有正確的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯，能夠用英語(yǔ)與其他人交流法律知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也能不斷提高，以達(dá)到該課程的學(xué)科目標(biāo)。

3.3 豐富法律英語(yǔ)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)手段，以使學(xué)生體會(huì)到這門(mén)課的樂(lè)趣，法律英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相比，難度更大，其中牽扯到法律專(zhuān)業(yè)詞匯以及一些晦澀難懂的長(zhǎng)難句等，所以教師在講解時(shí)，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯講解外，還對(duì)句子結(jié)構(gòu)及成分進(jìn)行分析，以使學(xué)生能區(qū)分辨別句子成分，能對(duì)其進(jìn)行翻譯轉(zhuǎn)換等。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師除了基礎(chǔ)知識(shí)的講解外，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力都得到全面提高，所以教師可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生也能分類(lèi)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己語(yǔ)法學(xué)的不好時(shí)，可以專(zhuān)門(mén)去做這方面的練習(xí)，即針對(duì)性練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)法，在教學(xué)中也是一樣，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行練

（下轉(zhuǎn)第18頁(yè)）

（上接第7頁(yè)）

習(xí)，以使學(xué)生英語(yǔ)不斷提高，在教學(xué)中，教師也可以利用法律合同等各項(xiàng)文本以讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是也要考慮學(xué)生基礎(chǔ)，選擇合適的素材使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果難度過(guò)大則起不到好的學(xué)習(xí)效果，甚至適得其反，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇素材進(jìn)行練習(xí)。教師也可以自主命題讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提升學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些相關(guān)外語(yǔ)電視節(jié)目等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一些時(shí)事新聞、國(guó)際爭(zhēng)端等，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，教師也可以與學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)，模擬法庭，讓學(xué)生進(jìn)行角色互換和辯論，以提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師也要根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同難度的素材進(jìn)行練習(xí)，如本科生、碩士生、博士生等，以根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.4 提高教材質(zhì)量并加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校要重視該學(xué)科的開(kāi)展，對(duì)該學(xué)科所選用的教材也要進(jìn)行精心挑選，以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該學(xué)科，選用優(yōu)質(zhì)教材也更易于教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，起到更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)內(nèi)容講解中，也要選擇典型文章進(jìn)行講解，并對(duì)其中的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等進(jìn)行講解，以起到更好的教學(xué)效果。教材的選擇也要更加合理，不僅包括閱讀教材，類(lèi)似的還有聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等教材，以提升學(xué)生綜合能力，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課下去讀相關(guān)書(shū)籍，以提升自身詞匯量，并不斷積累和學(xué)習(xí)。如多讀相關(guān)的法律英語(yǔ)書(shū)籍，能擴(kuò)展知識(shí)面，還能改善自身邏輯思維，使自身綜合能力得到提高，去聽(tīng)相關(guān)法律英語(yǔ)的新聞，可以幫助學(xué)生提升聽(tīng)力水平，在看相關(guān)書(shū)籍后，用英語(yǔ)寫(xiě)作一方面提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面提高自己的寫(xiě)作水平，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)校也要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不但要讓教師提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，還要使教師也去掌握法學(xué)知識(shí)，以使教師更好的講解該學(xué)科。

4 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)法律英語(yǔ)有助于培養(yǎng)綜合性人才，更利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)前我國(guó)高校中法律英語(yǔ)學(xué)科的開(kāi)設(shè)就是為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展開(kāi)設(shè)的，但是在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題也進(jìn)行了一些改革，以使該學(xué)科能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，提升職業(yè)技能，以使學(xué)生能在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好的發(fā)展。教師也要使學(xué)生意識(shí)到要想擁有更好的職業(yè)生涯，必須不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱湉韻，薛小瑩.基于學(xué)生視角淺談法律英語(yǔ)課程的教與

學(xué)——以甘肅政法學(xué)院為例[J].新校園（上旬），2017（07）.

[2] 張雅林.試析商務(wù)英語(yǔ)法律文獻(xiàn)中長(zhǎng)句的特征與翻譯——以《美韓自由貿(mào)易協(xié)定》為例[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2014（10）.

[3] 歐陽(yáng)美和.試論商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《國(guó)際商法》課程與法律專(zhuān)業(yè)《國(guó)際商法》課程的異同[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（02）.

[4] 朱文龍，彭鈺.研究生學(xué)術(shù)型法律英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）.

[5] 畢嵐.高職物流專(zhuān)業(yè)課程“漸進(jìn)式”雙語(yǔ)教學(xué)改革[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[6] 魏鳳麟.法律日語(yǔ)教學(xué)模式探究——以涉外法律日語(yǔ)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[7] 潘立春.“以句式為綱”亦或“以語(yǔ)意為綱”——法律英語(yǔ)教學(xué)理念之探析[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（06）.

作者簡(jiǎn)介：李婷（1987-），女，玉林師范學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：教育學(xué)。