歐陽(yáng)永平

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)背景下，伴隨世界各國(guó)彼此交流的日益頻繁，各地不同的人文經(jīng)濟(jì)和風(fēng)俗理念也逐漸交匯融合，從而形成了如今的多元文化，并對(duì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生著深刻影響，音樂教育行業(yè)自然也不例外。文章試圖多元文化視野下的音樂教育展開研究。

關(guān)鍵詞：多元文化;視野;音樂教育

多元文化理念由于是多種文化理念交匯融合的產(chǎn)物，因此它與任何國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)俗理念、文化習(xí)俗都不同，也與當(dāng)下任何一種文化理念不同。多元文化教育正是在這一形勢(shì)背景下所誕生，作為一種新生的教育模式，旨在對(duì)文化交融的嶄新局面有一個(gè)更加從容的應(yīng)對(duì)。而音樂教育由于受到多元文化的沖擊與影響，也與過(guò)去產(chǎn)生了極大變化，從而在音樂人才的培養(yǎng)方面表現(xiàn)出了更多優(yōu)勢(shì)。因此，本文研究分析多元文化視野下的音樂教育，旨在找到相應(yīng)的對(duì)策與策略，以便更好地推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的健康有序發(fā)展。

1 多元文化視野下的音樂教育內(nèi)容及形式

1.1 多元文化視野下的音樂教育內(nèi)容

在全球文化多元化發(fā)展的時(shí)代背景下，世界各國(guó)越發(fā)重視國(guó)與國(guó)之間的音樂交流，關(guān)于音樂教育的交流與溝通也因此而變得越發(fā)頻繁。可以說(shuō)，自從多元文化逐漸融入音樂教育中后，音樂教育也伴隨著文化的多元化發(fā)展而不斷向前發(fā)展。而對(duì)于我國(guó)而言，除了來(lái)自世界各國(guó)的文化，自身也有著豐富的多民族文化，這些各種文化通過(guò)相互交融，為我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供了豐腴的成長(zhǎng)土壤。因此對(duì)于音樂教育而言，應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)地將這些文化逐漸融入進(jìn)來(lái)，以進(jìn)一步豐富音樂教育內(nèi)容。

1.2 多元化文化視野下的音樂教育形式

伴隨全球文化的多元化發(fā)展，受此影響，音樂教育的形勢(shì)也漸漸呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在多元文化視野下，傳統(tǒng)音樂教育逐漸擺脫了課堂的束縛，并通過(guò)實(shí)際的生活來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)多元化文化發(fā)展的更好演繹，從而使得音樂教育形式也因此而變得多元化、更加豐富多彩，使學(xué)生能夠更好地通過(guò)音樂教育感受到其中蘊(yùn)含的多元化文化，更有利于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 多元文化視野下的音樂教育開展對(duì)策

2.1 樹立多元文化音樂教育理念

文化其實(shí)是一個(gè)非常寬泛的概念，從形式上而言，文化有著多種多樣的種類，從地域上而言，全世界每個(gè)民族都有自己所特有的文化。但是不論從什么角度來(lái)劃分文化，世界各個(gè)民族的文化并沒有高低優(yōu)劣之分，都應(yīng)當(dāng)是平等的。以歐洲音樂為例，雖然歐洲音樂在全球有著非常廣泛的影響力，但是其卻無(wú)法代表整個(gè)音樂。所以在音樂教育中，我們應(yīng)樹立多元文化音樂理念，既要學(xué)習(xí)歐洲音樂，也要接觸其他多種音樂，通過(guò)了解世界多元音樂，增進(jìn)國(guó)際間的音樂交流溝通，從而更好地了解與掌握世界音樂發(fā)展現(xiàn)狀，以便及時(shí)跟上全球音樂發(fā)展步伐，而不會(huì)掉隊(duì)。而多元文化音樂教育理念的樹立，一是要在教育部門的主持下，在諸多音樂領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)者們的參與配合下，營(yíng)造良好的多元文化音樂教育氛圍;二是引導(dǎo)音樂教育工作者要以包容與開放的態(tài)度，企業(yè)了解與學(xué)習(xí)其他民族的文化與音樂，從而借此使自己從傳統(tǒng)音樂教育理念的束縛中擺脫出來(lái)。

2.2 運(yùn)用多樣化的音樂教學(xué)方法

在多元文化視野下，音樂教師在開展音樂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)，通過(guò)教學(xué)課件、音頻、視頻等多種教學(xué)資源，穿插于音樂理論教學(xué)之中，然后借此使學(xué)生能夠從音樂中立體化、全方位地感受到相應(yīng)的音樂文化，從而過(guò)去的對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展成為對(duì)音樂的理性認(rèn)識(shí)。比如，當(dāng)音樂教師在講解某地區(qū)的音樂的時(shí)候，可以先向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)內(nèi)容，然后在將當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ù硇缘奶厣ㄖ⑽乃囎髌返纫詧D片、視頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受到將要學(xué)習(xí)的音樂其產(chǎn)生的文化語(yǔ)境，有此基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生對(duì)將要學(xué)生的音樂形成文化認(rèn)同感。音樂教師還可以組織學(xué)生參加即興伴奏、獨(dú)奏、獨(dú)唱等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)參加這些音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)多元文化音樂有一個(gè)更深刻的理解與感受，從而更好地理解音樂教師所講授的音樂理論。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)原本就是多民族國(guó)家，有著較為豐富多樣的民族文化。而伴隨世界其他國(guó)家及地區(qū)的文化逐漸融入進(jìn)我們的民族文化，使得我們的民族文化因此而變得更加豐富多彩，同時(shí)也為音樂教育的發(fā)展提供了更加豐腴的成長(zhǎng)土壤。那么對(duì)于我國(guó)音樂教育而言，所需要做的就是緊跟世界多元文化的發(fā)展步伐，樹立多元文化音樂教育理念，運(yùn)用多樣化的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，將更多人培養(yǎng)成為具有極高音樂素養(yǎng)的音樂人才。

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