龔仁祥

摘 ?要 處在當(dāng)前全面教育改革發(fā)展背景下，提高中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力就顯得愈來愈重要，這是促進(jìn)中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。基于此，先就中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，然后探究中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升措施，希望能從理論層面進(jìn)行研究分析，為中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)教師;信息化教學(xué)能力;教育信息化;教育資源

中圖分類號：G635.11 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0019-02

1 引言

信息化背景下，中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力愈來愈重要，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要能力，也是創(chuàng)新中小學(xué)教學(xué)模式、促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)改革的重要能力。教師只有提高信息化教學(xué)能力，才能真正為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

2 中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及影響因素

教師信息化能力現(xiàn)狀 ?當(dāng)前教育改革背景下，中小學(xué)教師在信息化教學(xué)層面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先需要提高教師信息化能力。為了對中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對某市的中小學(xué)教師通過隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查的方式，就教師信息化能力展開調(diào)查[1]。調(diào)查的中小學(xué)所有科目執(zhí)教教師，男女比例占比分別是45%和55%;年齡在20～29歲的占總數(shù)的28%，40～49歲的占19%，40歲以下的占78%。下面具體介紹中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀。

1）信息化教學(xué)態(tài)度現(xiàn)狀。中小學(xué)教師是教學(xué)活動(dòng)的踐行者，在教學(xué)中通過多樣化的教學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)的教學(xué)理念的融入應(yīng)用，才能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量與水平。如表1所示，新教學(xué)環(huán)境下，中小學(xué)教師對信息化教學(xué)的態(tài)度是積極的，對現(xiàn)代化的技術(shù)和教育進(jìn)行結(jié)合的重要性認(rèn)識(shí)比較清晰，認(rèn)為需要掌握新的教育技術(shù)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2）信息技術(shù)掌握能力現(xiàn)狀。從中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用掌握能力來看，受到地區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素影響，教師擁有計(jì)算機(jī)的情況存在不同，經(jīng)濟(jì)條件相對好的學(xué)校，教師擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量較多，教師的信息化教學(xué)技術(shù)掌握能力就比較高[2]。為對教師的信息技術(shù)掌握能力有更為全面的了解，可通過結(jié)合技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃和準(zhǔn)備、組織和管理、評估和診斷、學(xué)習(xí)和發(fā)展幾個(gè)層面進(jìn)行介紹。從對教師信息技術(shù)能力的調(diào)查來看，教師信息化教學(xué)具備的基本能力方面，能夠熟練操作信息化教學(xué)設(shè)備的非常符合率達(dá)到37.6%，符合的達(dá)到57.1%，比較符合的5.3%。對教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的調(diào)查，可通過表2來了解[3]。另外，從中小學(xué)教師信息化教學(xué)組織管理能力的調(diào)查結(jié)果來看，教師比較注重學(xué)生平等享有教育資源。小學(xué)教師在技術(shù)支持下課堂教學(xué)能力也有很大差異，對信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對薄弱。

另外，中小學(xué)教師對信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的評估和診斷能力方面，按照學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃實(shí)施信息化教學(xué)評價(jià)方案的符合率比較高，而建立學(xué)生檔案為學(xué)生綜合素質(zhì)測評提供依據(jù)方面的符合率也比較高。最后，教師信息化教學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展能力方面，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力相對比較薄弱，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還需要進(jìn)一步豐富。

影響因素分析 ?影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的因素比較多，通過對相應(yīng)的因素進(jìn)行分析，能為提高教師信息化教學(xué)能力提供幫助。

1）社會(huì)環(huán)境因素。教師信息化教學(xué)能力的提升成為新時(shí)期教育的重要任務(wù)。信息化社會(huì)的發(fā)展對教師信息化教學(xué)能力的影響愈來愈大，而政府方面提供的資金充足與否，對教師信息化教學(xué)能力發(fā)展具有重要影響[4]。

2）學(xué)校環(huán)境因素。學(xué)校信息化硬件環(huán)境建設(shè)以及教育資源建設(shè)，也會(huì)影響教師的信息化教學(xué)能力。如果學(xué)校在信息化建設(shè)方面不重視，信息化建設(shè)不完善，必然會(huì)直接影響教師信息化教學(xué)工作的開展，影響教師信息化教學(xué)能力的提升。

3）教師自身因素。教師的信息化教學(xué)能力受到自身年齡因素影響，年齡大的教師對新鮮事物的接受能力相對薄弱，信息技術(shù)應(yīng)用能力就會(huì)相對薄弱;而年輕教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力比較強(qiáng)，比較容易接受新事物。

此外，還會(huì)受到任教學(xué)科、教學(xué)任務(wù)等因素的影響。

3 中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升措施

中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的提升要從多方面考慮，以下幾點(diǎn)可供參考。

加大宣傳，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ?中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，教師對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面要有更為全面的認(rèn)識(shí)，從多角度來分析理解信息化教學(xué)的重要性和意義[5]。

學(xué)校要加大對信息化教學(xué)重要性的宣傳工作，通過加大宣傳力度，讓全校師生都對信息化教學(xué)有更全面的了解與認(rèn)識(shí);轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，讓教師對信息化教學(xué)充滿信心，營造良好的信息化教學(xué)氛圍，這就能為后續(xù)的教師信息化教學(xué)能力提升起到促進(jìn)作用。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì) ?中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的提升需要從教師培訓(xùn)工作方面加強(qiáng)重視。信息化教學(xué)不是單純的技術(shù)工作，是在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下將教育理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)。因此，教師信息化教學(xué)能力提升，必須從專業(yè)化培訓(xùn)方面加強(qiáng)重視。培訓(xùn)過程中將以人為本的理念融入其中，采用多種渠道促進(jìn)教師隊(duì)伍信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)以及發(fā)揮各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電教部門的作用，做好溝通協(xié)調(diào)，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)落實(shí)，將新技術(shù)與教學(xué)方法緊密融合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)員能夠感受到信息化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，逐步提升教師的教學(xué)能力。通過開展不同形式的校本教研以及教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，培育及樹立教育信息化應(yīng)用骨干教師和先進(jìn)典型，也有助于提高教師的信息化教學(xué)能力。

完善信息化教學(xué)環(huán)境 ?中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升，要從信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面加強(qiáng)重視。積極落實(shí)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)工作，按照《數(shù)字校園示范學(xué)校建設(shè)參考指標(biāo)》的內(nèi)容，結(jié)合“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目，通過多方籌措資金建設(shè)完善的信息化教學(xué)環(huán)境，為教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)、提高信息化教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中小學(xué)在數(shù)字化教育資源建設(shè)過程中，要充分注重資源數(shù)量以及質(zhì)量的提升，讓教師運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教育資源，開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教育水平的提升。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)信息化教學(xué)能力提升發(fā)展 ?中小學(xué)信息化教學(xué)要利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過建立基礎(chǔ)教育資源中心，共建共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，積極提升教師信息化教學(xué)的質(zhì)量。教師要把自己的上網(wǎng)行為和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升教學(xué)能力[6]。提高教師的信息化教學(xué)能力并非是一蹴而就的，需要長期的學(xué)習(xí)和積累，發(fā)展也不是一次學(xué)習(xí)就能完成，是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)的過程。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮探究以及合作學(xué)習(xí)方式的作用，和實(shí)際的教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，有重點(diǎn)、有策略地開展信息化教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

完善績效考核體系，促進(jìn)常態(tài)化信息化教學(xué)發(fā)展 ?為有效促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，需要構(gòu)建完善的績效考核體系，按照制度規(guī)范強(qiáng)化量化管理工作，構(gòu)建完善的信息化教學(xué)管理評價(jià)體系，將信息化教學(xué)歸入教師日常教學(xué)考核范圍中去，定期或不定期檢查評價(jià)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)教師開展信息化教學(xué)的積極性。通過把教師信息化教學(xué)能力和教師考核、聘任與職務(wù)晉升等相結(jié)合，促進(jìn)常態(tài)化信息化教學(xué)發(fā)展，有助于促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，我國中小學(xué)教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)比較大，教學(xué)的發(fā)展并不完全依賴技術(shù)以及資源，教師素質(zhì)是比較關(guān)鍵的要素，必須要提高教師的信息化教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)。教師信息化教學(xué)能力的提升也是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。通過對教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提高教師信息化教學(xué)能力的重要性和緊迫性，希望能通過理論研究，對實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展有所助益。

參考文獻(xiàn)

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