張翠翠

〔關(guān)鍵詞〕生涯選擇;大學(xué);活動設(shè)計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）13-0041-03

【活動理念】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》在高中年級心理健康教育內(nèi)容中規(guī)定：“在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。”2014年9月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，由此開啟新一輪高考改革進(jìn)程，旨在“堅持自主選擇，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長。”2016年4月，天津市政府公布《天津市深化考試招生制度改革實施方案》，全面實施新的考試招生制度，從2017年秋季入學(xué)的高一年級開始，取消文理分科，學(xué)生對學(xué)科有了更大的選擇權(quán)，也更有利于每位學(xué)生的個性發(fā)展。這同時也要求學(xué)生具備更強的生涯認(rèn)知和規(guī)劃的能力，才能夠更好地規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)生涯，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對天津市新華中學(xué)2017級、2018級高一學(xué)生開展生涯探索和規(guī)劃能力的調(diào)查顯現(xiàn)，高一學(xué)生對于大學(xué)、專業(yè)以及職業(yè)的認(rèn)識很模糊，生涯選擇和生涯決策的能力不強。從已開展的生涯規(guī)劃課程反饋來看，學(xué)生雖然面臨選課選考，但是仍然缺乏對自身理想專業(yè)和大學(xué)的思考和認(rèn)知，因此開展本課程，有利于幫助學(xué)生增強生涯認(rèn)知意識和生涯決策能力，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

【活動目標(biāo)】

1.通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生思考在生涯選擇時，需要考慮的自身因素和外部環(huán)境因素，進(jìn)而提升生涯認(rèn)知和選擇的能力。

2.通過教學(xué)活動增強學(xué)生生涯認(rèn)知和選擇的意識，推動學(xué)生聯(lián)系自身實際，思考適合自己的未來大學(xué)選擇，為其最終生涯決策奠定基礎(chǔ)。

【活動重難點】

重點：通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生思考在生涯選擇時，需要考慮的自身因素和外部環(huán)境因素，進(jìn)而提升生涯認(rèn)知和選擇能力。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的思考和認(rèn)識切實運用到學(xué)習(xí)和生活實踐中去，如何讓其聯(lián)系自身實際，初步選擇適合自身發(fā)展的大學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】

1.活動卡片：個人卡牌六張，大學(xué)卡牌若干。

2.筆和個人夢想卡。

3.幻燈片。

【活動對象】

高一學(xué)生

【活動過程】

一、熱身活動：美麗的大學(xué)（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備好分組圖片：分組圖片是由六張不同大學(xué)的圖片剪開而成的。

2.請每一位同學(xué)抽取一張圖片。

3.教師宣布活動開始，學(xué)生根據(jù)手中的圖片尋找可以和自己組成一幅完整圖片的同學(xué)，共同完成拼圖，向教師示意完成。

4.能夠完成一幅拼圖的學(xué)生形成一個小組。

教師小結(jié)：每一位同學(xué)心中可能都有一個關(guān)于大學(xué)的美麗夢想，當(dāng)我們面對各有優(yōu)長的大學(xué)時，應(yīng)該如何選擇呢？讓我們通過下面的活動體會一下。

設(shè)計意圖：熱身活動，完成分組，引入主題。

二、我的選擇我做主（20分鐘）

1.每個小組將獲得“個人卡牌”一張，和“大學(xué)卡牌”若干。每位學(xué)生從小組得到的所有卡牌中抽取一張。

2.請學(xué)生根據(jù)卡牌上所給出的內(nèi)容，分別承擔(dān)不同的角色：抽到“個人卡牌”的同學(xué)，要根據(jù)牌上的個人狀況作出選擇;抽到“大學(xué)卡牌”的學(xué)生要根據(jù)牌上所給出的大學(xué)的突出特點，向抽到“個人牌”的學(xué)生推介這所大學(xué)。

3.教師宣布活動開始后，每組抽到“個人卡牌”的學(xué)生，向全組學(xué)生說明自身情況;每組抽到“大學(xué)卡牌”的學(xué)生向此位學(xué)生推介大學(xué)（要突出各自牌上給出的大學(xué)特點），每位學(xué)生有1分鐘時間。最后請抽到“個人卡牌”的學(xué)生作出選擇，選定一所大學(xué)。

4.請各小組抽到“個人卡牌”的同學(xué)，依次宣布自己選擇的大學(xué)和選擇理由。

5.小組共同討論分享：

（1）選擇大學(xué)有哪些需要考慮的因素？

（2）要了解一所大學(xué)，需要注意哪些方面？

注：“個人卡牌”每組一張，每張信息不同：

個人卡牌1：好奇心強，樂于嘗試新鮮事物，喜歡觀察思考，探討理論或科學(xué)問題;語言能力突出，喜歡與文字打交道;個性謹(jǐn)慎，喜歡規(guī)劃，對人溫暖友善;喜好的學(xué)科是歷史學(xué)、文學(xué)。

個人卡牌2：喜歡從事機械或技術(shù)相關(guān)的工作，不喜歡頻繁的人際互動，不善言辭，但愿意整合多數(shù)人意見;空間邏輯思維很強，喜歡親近和探索自然;性格穩(wěn)重，為人謹(jǐn)慎;對工作環(huán)境和工作成就感要求很高;喜好的學(xué)科門類是工學(xué)和醫(yī)學(xué)。

個人卡牌3：慣于表達(dá)說服，喜歡有清楚的工作順序，樂于人際互動，喜歡與人合作;對語言文字很敏感，喜歡直覺思考和分析。為人實際，熱情，喜歡社交。喜歡的學(xué)科是經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)。

個人卡牌4：對人和善，感情豐富，心思細(xì)膩，喜歡處理人的事情;耐心，和善，與人相處好;人際交往能力強，喜歡的學(xué)科有教育學(xué)和心理學(xué)。

個人卡牌5：個性謹(jǐn)慎，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，喜歡按部就班而有效率的工作;不喜歡冒險和改變;與人相處和順但不主動;喜歡在有組織，有保障的穩(wěn)定環(huán)境中生活，不想離開家鄉(xiāng)天津太遠(yuǎn)。喜歡的學(xué)科有理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。

個人卡牌6：興趣廣泛，為人隨性而至，善于表現(xiàn)和創(chuàng)新，情緒表達(dá)明顯，喜歡用文字、聲音、色彩等表達(dá)美的感受。喜歡獨處，不喜歡受約束，極有個人風(fēng)格。喜歡藝術(shù)學(xué)和文學(xué)。

“大學(xué)卡牌”每組若干，內(nèi)容分為六種，每組的卡片可根據(jù)小組人數(shù)選擇不同種類的“大學(xué)卡牌”組合：

大學(xué)卡牌1：本校建校百年，具有悠久的歷史，校園文化底蘊深厚，大師輩出，有良好的師資力量。

大學(xué)卡牌2：本校坐落在海濱城市，風(fēng)景優(yōu)美，校園現(xiàn)代，具有一流的研究中心，對外交流頻繁，具有一定的國際影響力。

大學(xué)卡牌3：本校為重點大學(xué)，坐落在首都，為綜合性大學(xué)，但文史經(jīng)法學(xué)科相對突出，具有良好的學(xué)科底蘊。

大學(xué)卡牌4：本校為綜合性大學(xué)，文理并重，基礎(chǔ)雄厚，校園文化豐富，社團(tuán)活動異彩紛呈，注重學(xué)生發(fā)展，提供了很多實踐機會。

大學(xué)卡牌5：本校為天津重點大學(xué)，校風(fēng)優(yōu)良，理工類專業(yè)優(yōu)長，注重應(yīng)用和創(chuàng)新，有很好的學(xué)習(xí)平臺和研究氛圍。

大學(xué)卡牌6：本校為國家教育部直屬綜合性重點大學(xué)，各學(xué)科均衡發(fā)展，具有雄厚的科研力量，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和實踐操作能力培養(yǎng)，與許多社會科研機構(gòu)和相關(guān)領(lǐng)域單位有合作關(guān)系，學(xué)生中人才輩出。

設(shè)計意圖：通過活動引導(dǎo)學(xué)生思考在生涯選擇時需要考慮的自身因素和外部環(huán)境因素。

三、我的大學(xué)（15分鐘）

1.請結(jié)合之前課程中對于自我的認(rèn)知和以上活動的思考，完成“個人大學(xué)夢想卡”。

2.請學(xué)生分享個人選擇的大學(xué)和選擇理由。

設(shè)計意圖：增強學(xué)生的生涯認(rèn)知和選擇意識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人實際，進(jìn)行初步的大學(xué)選擇。

四、總結(jié)深化（5分鐘）

1.請學(xué)生思考并分享：通過這節(jié)課程，在選擇大學(xué)上給你帶來哪些啟發(fā)？

2.教師小結(jié)：我們在選擇大學(xué)時，既要考慮自身的興趣、能力、性格特質(zhì)、價值觀等因素，也要考慮大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和氛圍、專業(yè)優(yōu)勢、校園文化、地理區(qū)位等，從自身實際出發(fā)，從現(xiàn)在開始，增強對于大學(xué)的認(rèn)知，以幫助我們更好更快地尋找到屬于自己的大學(xué)之路，有利于達(dá)成學(xué)業(yè)生涯的選擇和規(guī)劃，促進(jìn)自身成長。

五、延伸與作業(yè)

“我為大學(xué)代言”活動：

1.請學(xué)生在全班范圍內(nèi)尋找和自己選擇同樣大學(xué)的同學(xué)，組成小組。（如有個別同學(xué)沒有找到相同的伙伴，可以自成一組）

2.請學(xué)生以“我為大學(xué)代言”為主題，共同完成一張宣傳海報，向?qū)W生推介小組共同所選的大學(xué)，海報內(nèi)容要突出小組共同所選大學(xué)的特點和優(yōu)勢。

3.班級內(nèi)進(jìn)行海報張貼和評選，評選出最佳小組。

設(shè)計意圖：深化學(xué)生認(rèn)識，提升學(xué)生生涯認(rèn)知和選擇意識和能力。

【課后反思】

本次活動主題明確，目標(biāo)清晰，結(jié)構(gòu)完整。熱身活動既完成了分組，為下面活動的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)，又以此引入了主題。“我的選擇我做主”的活動用生動活潑的形式將學(xué)生帶入大學(xué)選擇的生涯體驗中，從體驗中思考選擇大學(xué)時，要考慮的自身因素和外部因素，體驗活動比簡單講授更容易給學(xué)生帶來深刻的思考和認(rèn)識;“我的大學(xué)”活動，推動學(xué)生綜合以往生涯課程中對自我的認(rèn)知和以上活動的思考，聯(lián)系自身實際，進(jìn)行初步的大學(xué)選擇，為最終做出適合自己的生涯決策奠定基礎(chǔ)。從課堂反饋來看，學(xué)生有興趣積極地參與活動，并能將活動中的思考遷移到自身生涯選擇的過程中，基本達(dá)成了課程目標(biāo)。

注：本文為天津市學(xué)校心理健康教育研究項目資助課題“普通高中生涯規(guī)劃課程實踐研究”的項目成果之一，項目編碼：XLZX-J201717。

（作者單位：天津市新華中學(xué)，天津，300204）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝