劉曉丹

〔關鍵詞〕戀愛;異性交往;高中生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）13-0039-03

【活動背景】

高中學生心理發(fā)展的特點，促成了其嘗試戀愛的現(xiàn)狀，面對現(xiàn)狀，學生和家校產生新的實際需求。

心理分析：1.高中生由于心理和生理的成熟，對異性充滿了好奇。2.高中生自我意識再次飛躍，自我意識強烈，和父母無共同話題，無人吐露心聲，時常感到很孤單。所以很多學生選擇談戀愛。

現(xiàn)狀分析：1.學生欲戀愛，可是對于高中生戀愛，大部分家長和教師持不支持的態(tài)度。此時高中生自我意識再次飛速發(fā)展，他們不再服從于權威，甚至用挑戰(zhàn)權威來體現(xiàn)自己的與眾不同。2.高中生在戀愛的過程中，會因為爭吵、失戀等事件，產生負面情緒，影響學業(yè)。

實際需求：1.高中生面對戀愛中的種種問題，他們有時候會束手無策。很多高中生由于各種原因，傷害了別人，也傷害了自己，他們需要實際幫助。2.學生戀愛的趨勢已經(jīng)無法阻擋，家長和學校應嘗試從新的角度思考學生戀愛問題。

【活動目標】

1.明白戀愛過程中當邊界被他人破壞時，要勇于守護邊界。

2.戀愛過程中嘗試新的方式來守護自己的邊界。

3.守護自己的戀愛邊界，也尊重他人的戀愛邊界。

【活動對象】

高中生

【活動過程】

一、導入（感受邊界）

畫畫

教師提前準備A3紙，說明活動要求：四位同學一組，在同一張A3紙上畫出自己和家人，時間三分鐘。

教師提問1：為什么你和自己家人畫在一起，而不是和別人畫在一起？

生：因為那是我家人，我肯定是和家人在一起啊。

教師提問2：如果別人把家人畫到你身邊，你什么感覺？

生：感覺會不太舒服。

教師提問：為什么會不太舒服呢？

生：說不上來的感覺，就覺得不是一家人，非要畫在一起，靠得那么近，難受唄。

教師提問：是什么讓你感覺難受，如果用一個詞或幾個字來形容，你會想到什么？

生：自我中心，親情，怪癖，習慣，情感，界線……

教師：同學們說得都有道理，老師想用一個詞“邊界”來形容。

教師提問3：你覺得邊界是什么？

生：邊界可能是屬于我的東西，其他人不能隨便干涉吧。

教師引導并總結：1. 邊界類似原則，底線，界線，要求……2.大家覺得自己的家人就是自己家人，別人就是別人家人，潛意識里，有著邊界區(qū)分。3.當邊界被別人侵犯時，總是感到很難受，由己推人，我們不要隨便侵犯他人邊界。4.邊界現(xiàn)象存在我們生活的方方面面，比如戀愛。

二、故事分享（探索邊界的保護作用）

教師播放視頻：《西游記》三打白骨精劇情中，孫悟空外出化緣，用金箍棒為唐僧畫了一個圈。白骨精欲進入圈內，未果。

教師提問：看到白骨精被阻擋在圈外，你想到什么？

生：孫悟空的圈，妖怪是進不去的。

教師提問：這個圈，對唐僧而言，有什么作用？

生：這個圈可以保護唐僧免受妖怪傷害。

教師總結：孫悟空畫的圈是白骨精和唐僧的邊界線，妖怪一旦觸碰就會威脅自身安全，以及唐僧的安全，所以邊界有一定的保護作用，我們戀愛時要充分利用邊界的保護作用。

三、案例解析（合理運用邊界保護作用）

指導語：這是一個真實的故事，講述兩位高中生如何處理戀愛問題。讓我們一起解讀他人故事，獲得自我成長吧！

短?。?/p>

第一幕：小藍（男）是一位高中生，喜歡隔壁班的小仙女很久了。一天，小藍趁去動物園游玩的機會，買了一束鮮花，課間活動的時候，送給隔壁班的小仙女了，然后一溜煙跑了，大家發(fā)出了尖叫聲和掌聲。此時的小仙女傻傻地看著花……

教師提問1：你覺得此時小仙女有哪些想法？

生：1.小仙女肯定很生氣，覺得對方就是個白癡，做出如此讓人厭煩的行為。2.小仙女可能會心中暗暗高興，有人喜歡她啊。3.小仙女可能會有點開心，也有點不高興，這種送花方式，讓人不太舒服。

教師提問2：評價小藍的行為。

生：1.我覺得高中生不要談戀愛，小藍就不應該送花給小仙女。2.我覺得小藍可以送花，但是應該低調行事。3.我覺得小藍，不一定要送花啊，送點實用的東西，不是更好嗎？

教師提問3：請你預測小仙女接下來的行為。

生：1.不理他，扔垃圾桶。2.送回去。3.收下來，養(yǎng)起來。

過渡：謝謝同學們給出了豐富多彩的答案，那接下來，我們一起見證下，小仙女是怎么做的呢？

第二幕：小仙女用腳踩了踩這束花，拿起這束花，走到小藍班級，扔在小藍頭上，轉身就走了。

教師提問1：故事發(fā)展到第二幕，你覺得此時小藍有哪些想法？

生：1.郁悶啊，太沒面子了，居然這樣對我，恨她。2.這次不收，下次再送，總有一次，你會收的。3.不收拉倒，有什么了不起的。

教師提問2：評價小仙女的行為。

生：1.小仙女有點過分了，買都買了，就當朋友之間的禮物唄。2.小仙女沒有問題，她只是告訴小藍以后不要再打擾她了。3.我完全理解小仙女不想要這束花，但是我覺得她好像有點過激了。

教師總結：同學們都給出了自己的答案，每一種答案都沒有對錯之分，但是有些答案更加合理，小藍和小仙女有些行為顯然不是很妥當。我們都知道邊界有保護作用，我們要把握好分寸，合理運用戀愛邊界的保護作用，不可為了保護自己的邊界，而肆無忌憚地傷害他人，最后給自己招致麻煩，最理想的狀態(tài)應該是既守護了自己的邊界，也尊重了他人的邊界。結合案例，接下來我們一起討論，該如何更加合理地處理戀愛問題。

四、實踐指導（守護自己的邊界，尊重他人的邊界）

戀愛有成功有失敗，在任何情況下都要學會守護自己的邊界，尊重他人的邊界。組內討論，組間交流。

活動要求：

1.全班一起討論，戀愛失敗和戀愛成功包括哪幾種情況，每種戀愛狀態(tài)下都涉及哪些角色?？偨Y出以下角色：戀愛失敗（拒絕者，被拒絕者，失戀雙方），戀愛成功（男生，女生，戀愛雙方）。

2.每一個小組討論其中一種狀態(tài)一種角色下，應該如何正確處理戀愛問題。

3.班級內部交流，其他小組進行補充和完善。

教師總結呈現(xiàn)：

1.戀愛失敗

戀愛失敗分兩種情況，一是求愛失敗，涉及拒絕者和被拒絕者，二是失戀，涉及戀愛雙方。情況不同，當事人的處理方式也不同。

求愛失?。壕芙^者、被拒絕者

拒絕者：明確說明自己不打算戀愛，但是不要做出過激拒絕行為，保護自己邊界的同時不侵犯對方邊界。說明原因：給出恰當理由。合理建議：建議對方培養(yǎng)興趣愛好，轉移注意力。

被拒絕者：尊重對方邊界，尊重對方選擇，不要苦苦糾纏，不干涉對方正常交友，不給對方造成困擾，更不可試圖傷害對方。

失戀：失戀雙方

分手后，轉換角色，不再以戀愛標準要求對方。同時尊重彼此邊界，做到不互相傷害，不互相攻擊，不在同學群中詆毀對方。

2.戀愛成功

戀愛成功時戀愛中的男生、女生應該怎么做呢？

男生：男生守護自己邊界，免受傷害，同時不提不合理、過分要求，如果女生拒絕不合理要求，尊重女生邊界。

女生：女生清楚戀愛邊界，遇到不符合高中生戀愛標準的要求時，要及時明確態(tài)度，說明原因，合理建議，守護好邊界，免受傷害。

雙方：雙方守護好自己邊界，尊重他人邊界，做到：彼此保護，彼此關心，彼此尊重。

五、課堂總結

面對戀愛中的兩難問題，我們應該明白，不是什么都要遷就的，有時候也要懂得表明自己的態(tài)度，守護好自己的邊界。在守護自己邊界的同時，也不要侵犯他人的邊界，己所不欲，勿施于人。

【活動反思】

設計本節(jié)課的初衷源于一些學生前來咨詢，面對高中戀愛中的問題束手無策，此時一味反對學生戀愛，一味灌輸談戀愛影響學習、影響未來的思想，似乎已經(jīng)行不通了，這時候學生需要的是如何緩解戀愛困惑，作為教師應該及時轉換觀念和角色。

心理健康教育課更加強調學生感悟、體驗，不太適合使用說教式語言和形式，本節(jié)課在教師的指引下，學生交流、討論、反思，最后教師提煉和總結，不存在理論說教，學生樂于接受，為其日后遇到相似問題提供了思路和方法指導。

高中生的戀情更多的是好感，很多學生都將其認為是戀愛，為了接近學生實際，便于陳述，本節(jié)課將其稱為戀愛。在以后的教育教學中，教師可以引導學生討論高中生好感和戀愛的區(qū)別。

（作者單位：上海市崇明區(qū)民本中學，上海，202157）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝