李道富

【關鍵詞】人文素養(yǎng);人文情懷;剛柔相濟;道德情操

【中圖分類號】G471.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）18-0080-01

校長應具備的綜合素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)尤為重要，這集中體現(xiàn)了校長的文化底蘊和精神內涵。

一要豐富自身人文情懷。校長要真正具有人文素養(yǎng)，則要在具有現(xiàn)代管理知識與專業(yè)素質之后，真正內化為對人的關懷，對人價值的尊重、生命的敬畏和尊嚴的珍視。學校教育就是做人的工作，校長要有“人情練達”的情商，通過深刻的人文理性和真切的人文關懷，引導教師成為一個精神世界健康發(fā)展的人。對于班子成員，校長要善于團結，知人善任，唯才是舉，在信任上放權，在放權中信任，注意集聚班子成員智慧，發(fā)揮團隊作用;恪守“公生明，廉生威”，倡導成員之間彼此尊重、相互依賴、真誠相待。校長必須經(jīng)常深入教師中間，面對面交流、“拉家?！?，傾聽他們對管理、教學中的熱點、疑點和難點問題的看法。工作上想教師所想，盡其所能為教師發(fā)展創(chuàng)造機會，提供展示平臺，把教師冷暖掛在心上，需求落在實處。

二要剛柔相濟善應變。講人際關系的柔性與寬容，并不等于縱容教師工作中的消極和懈怠，校長還要講管理的剛性，在嚴格要求中促教師成長。教師無小節(jié)，處處皆育人，像遲進課堂、課中接打手機，不使用規(guī)范教學語言，隨意安排座位、提問學生有情感偏向等，這些看似是小問題，校長不能聽之任之;有償補課、變相向家長索拿卡要、誘導購買教輔資料等現(xiàn)象，即便是個別教師的行為或偶爾為之，事關行風建設和教育形象，校長不能掉以輕心，應當及時亮黃牌，閃“紅燈”，促警醒，處理問題果斷堅決，避免不良后果發(fā)生。大力推介在質量提升、關愛學生、科研有為等方面的典型人物，樹立發(fā)展標桿，弘揚正能量。

三是陶冶道德情操。不可否認，在所有的能力影響因素中，最深刻持久、最觸動人心的莫過于道德情操的感染。特別在人際關系相對穩(wěn)定的校園里，有德行的校長無論是有意還是無意之間，都會因自身的道德修養(yǎng)、情操與行為而輻射出影響他人的力量。校長應當成為最熱愛教育的人，自覺將學校的發(fā)展融入自己的生命，勵精圖治謀發(fā)展，敢于擔當，要求教師做到的，自己首先做到，率先垂范，“向我看、聽我喊、跟我上”，矛盾面前不躲閃避讓;注意創(chuàng)新教育方式，拓展活動廣度，激活有效載體，開展優(yōu)秀師德標兵評選等活動，強化教師理想信念教育。

校長要帶頭遵守社會公德、職業(yè)道德，有仁愛之心，言行一致。常懷律己之心，謹慎用好手中權力，正確處理好公與私的關系，個人情感與事業(yè)的關系，杜絕徇私舞弊，抵住誘惑，管住小節(jié)，守住底線，始終老老實實辦事，踏踏實實做人，保持健康向上的生活情趣，以完善的人格魅力去影響和感召師生。