肖化

[摘?? 要] 新課改要求：要讓學生能聽懂音樂，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，擁有良好的音樂素養(yǎng)。為切實提高學生的音樂鑒賞能力，教師要改善自身的教學方法，在上課時要充分重視學生的學習主體地位，通過創(chuàng)設趣味性的教學情境來吸引學生的目光。教師在開闊學生視野的同時，也要加強對學生音樂鑒賞能力的訓練，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。教師還可舉辦多種活動來吸引學生參加，讓學生主動投身音樂活動，體會音樂的魅力，進而從內心喜歡上音樂，這樣能提高他們的音樂鑒賞能力。

[關鍵詞] 初中生;音樂鑒賞能力;提高

長期以來，中小學音樂課以“每課一歌”為基本方式的教學現(xiàn)象較為普遍，從幼兒園到高中各個學段的教學方式完全一樣，這是中國音樂教育的最大缺陷，是學生可能會唱歌但是音樂聽辨鑒賞能力不高的主要原因。因此在初中音樂教學中，教師的教學重點不是要教會學生多少音樂知識，而是要讓學生喜歡音樂，對音樂產生興趣，并通過一系列的措施培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)及音樂鑒賞能力。對此，教師需要從調動學生的音樂學習興趣入手，在課上可舉辦多種音樂活動來吸引學生參加，讓學生主動投身音樂活動，體會音樂的魅力，進而從內心喜歡上音樂，這樣才能提高他們的音樂鑒賞能力。

一、激發(fā)學生興趣

要提高學生對音樂的鑒賞能力，教師先要激發(fā)學生學習音樂的興趣。首先，教師在上課時要結合教學內容，利用趣味性的教學方式吸引學生的注意力，讓學生體會音樂的內涵，激起學生學習音樂的興趣和主動性。其次，對于初中生來講，他們對音樂的認知仍比較膚淺，仍處于聆聽和模仿的階段，對音樂藝術還不能形成真正意義上的理解。針對這個問題，教師可利用多媒體技術、思維導圖等多種方式把音樂內容和內涵簡單化和清晰化，使學生一目了然，在輕松歡快的氣氛下學習音樂知識，從而提高其學習音樂的興趣。

另外，教師在上課時要利用優(yōu)秀的音樂作品從視覺、聽覺等感官上來刺激學生，并通過對音樂作品創(chuàng)作背景、音樂情境等多方面內容的講解，拓寬學生的視野，使其受到優(yōu)秀音樂作品的熏陶和啟發(fā)，從而激發(fā)出學習甚至創(chuàng)作音樂的欲望。教師通過各種教學手段使學生對音樂產生興趣，不僅能充分調動學生學習音樂的積極性，也能顯著提高音樂教學質量。

二、創(chuàng)設良好的情境

對于學生來講，學習音樂需要了解音樂作品中的豐富情感，這是一種學習音樂的境界，而這種境界的提升需要對社會生活和實踐進行不斷的體驗。因此教師在音樂教學過程中要創(chuàng)設合適的教學情境來提升學生的學習效果，豐富學生的音樂情感。

在上課時，教師可針對教材內容展開有目的的教學活動。如在教學《二泉映月》一課時，教師可先介紹作者華彥鈞（瞎子阿炳）的背景，比如他對音樂的摯愛、他家道的衰落以及染上鴉片后導致眼睛失明等悲慘狀況，然后引導學生想象這樣一位身世坎坷、飽嘗人間辛酸的盲藝人身處社會動蕩的時代下，如何靠拉二胡謀生。在學生初步感受到作者的艱辛生活歷程后，教師再給學生播放這首名曲《二泉映月》，學生會與作品蘊含的情感產生共鳴，深入體會這首曲子的深邃意境。之后教師可引導學生對此作品進行初步賞析，對于見解較為深刻的學生，教師要予以鼓勵和表揚，以激發(fā)其他學生的學習欲和表現(xiàn)欲;對于對曲子理解有偏差的學生，教師要耐心更正他們的錯誤觀點，并給出充分的理由。這樣，教師通過創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生了解音樂的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷，不僅能使學生更多地了解音樂方面的知識，還能使他們深入理解音樂，感受到學習音樂的樂趣。

三、利用多媒體技術增強效果

多媒體技術是一種新的教學輔助手段，具有豐富課堂內容、激活課堂的作用。在音樂課堂上如果應用多媒體技術，以多樣性的素材、生動形象的內容提升學生學習音樂的興趣，其教學效果是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的，能顯著提升音樂課堂教學效果。

首先，教師可根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，利用多媒體設備以視頻、音頻或圖片的形式，讓學生聽到真切的聲音、看見自然的畫面以及享受到音樂的美感，增強音樂課堂的藝術感染力。其次，為了在教學時能有良好的課堂氣氛，使學生能夠對音樂知識有更深入的理解，教師可利用多媒體設備結合網(wǎng)絡資源，把枯燥乏味的教學內容做成視頻或音頻資料，然后有聲有色地在課堂上配合自身的講解給學生播放出來，從視覺和聽覺上使學生獲得直觀的音樂感受，了解更多的音樂知識。另外，教師在教學生唱歌時，對于較難掌握的部分，可根據(jù)教學內容在PPT上制作簡單的動畫，告訴學生口腔、鼻腔和胸腔是如何運用和配合的，以及兩個不同的音節(jié)之間如何銜接，怎樣才能正確地換氣發(fā)音等，使學生能夠盡快掌握要領。

教師利用多媒體技術開展音樂教學，能在清晰明了地展現(xiàn)教學內容的同時，提升課堂學習效果，使學生由被動地接受音樂知識轉變?yōu)橹鲃臃e極地學習音樂。

四、用多元化音樂豐富課堂

古人云：“讀書百遍，其義自見?！睘樘岣邔W生的音樂鑒賞能力，教師在教學過程中可順應時代發(fā)展，把流行音樂添加到課堂內容里，使學生能夠欣賞多種類型的作品，全方位提升音樂鑒賞能力。對此，教師可選擇一些高雅的音樂引導學生進行賞析評價，在吸引學生參與鑒賞音樂的同時，促使他們全面發(fā)展。

首先，教師要引導學生對流行音樂形成正確的認識，要學會辨別音樂作品中是否包含了健康的、積極向上的元素，是否陽光、充滿美感，是否弘揚真善美，引導學生避免去聽和學唱那些低俗無趣的音樂作品。還有一些音樂作品雖然廣受大眾的喜愛，但只適合娛樂和放松心情，其本身沒有太多的鑒賞價值，教師也要引導學生正視這些作品。

其次，由于流行音樂情感豐富，朗朗上口，而且創(chuàng)作者多為年輕人，因此很容易在中學生中產生共鳴。對此，教師要引領學生對這些流行音樂進行賞析，如針對歌曲尋找合適的切入點來分析：這首歌曲表達了作者怎樣的感情？旋律屬于奔放型還是舒緩型？……通過對學生喜歡的音樂作品進行鑒賞評價，可以激起學生主動學習和鑒賞音樂的熱情。

另外，教師在給學生講授古典音樂時，可根據(jù)教學內容適當添加一些流行音樂內容，以在提升課堂氣氛的同時，降低授課的難度，也能培養(yǎng)學生對流行音樂的鑒賞能力。

五、對音樂進行個性化評價

音樂作品是融合了作者生活經(jīng)歷、真實情感，包括反映創(chuàng)作時的社會背景的藝術創(chuàng)作，通常能和欣賞者在心靈上產生較大程度的碰撞。心境、閱歷不同的欣賞者對音樂作品有著不同的理解，因此教師切忌把自己對作品的理解強加給學生，而是要重視并發(fā)展學生的個性思維，引導學生對音樂作品進行個性化評價，培養(yǎng)他們對音樂作品的理解和鑒賞能力。

如在教學《悍牛與牧童》時，性格沖動的學生會感受到作品中熾烈、喧嚷、緊張的節(jié)奏，性格文靜的學生會感受到牧童的智慧以及自然、寧靜的氣氛等。針對學生對作品不同的理解，教師可給出作品想要表達的主題：人與動物、與大自然之間該如何和睦相處？然后引導學生分析作品的結構和風格，并引導他們對作品形成獨特認知。教師通過培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性思維，不僅開闊了學生在音樂鑒賞方面的思路，也使其獲得了良好的藝術熏陶。

初中音樂教學的目的并不是培養(yǎng)學生成為音樂家，而是要使他們學會享受音樂的樂趣，通過感悟音樂作品中包含的豐富內涵和高尚情感，陶冶心靈，養(yǎng)成良好的道德品質，因此提高初中生對音樂的鑒賞能力是非常重要的。教師還要訓練學生發(fā)展深刻而有個性的音樂思維，不斷提高學生對音樂的鑒賞能力和藝術審美能力。

參考文獻

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