胡曉燕 張清月

摘 要：高校學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)不僅是“三會(huì)一課”制度的實(shí)施載體，更是黨建工作的重要組成部分。本文通過分析當(dāng)前高校學(xué)生黨員黨日活動(dòng)存在的問題，遵循學(xué)生支部開展黨日活動(dòng)的原則，從蒙古族文化的內(nèi)涵著手，闡明蒙古族文化在學(xué)生支部黨日活動(dòng)設(shè)計(jì)中的借鑒作用，結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院實(shí)際案例，思考黨日活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式，并借此提高學(xué)生黨員的文化自信。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨支部；黨日活動(dòng)；蒙古族文化；文化自信

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2019）02-0153-02

高校學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)，是學(xué)生黨支部圍繞某一特定主題，采取一定形式，組織大學(xué)生或研究生黨員開展的黨的教育活動(dòng)，其主要活動(dòng)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀考察、影視教育、知識(shí)競賽、紅歌競賽和紅書研討等。它不僅是“三會(huì)一課”制度的實(shí)施載體，更是黨組織建設(shè)工作的重要內(nèi)容，可充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。尤其當(dāng)代本科生與碩士生多為“90后”，他們?nèi)狈h性鍛煉，理想信念容易發(fā)生動(dòng)搖，且思想意識(shí)形態(tài)易受社會(huì)不良因素、各種錯(cuò)誤思潮以及外來思想文化的影響和沖擊，易對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同淡薄，對(duì)主流文化消極對(duì)待，對(duì)外來文化盲目崇拜。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”他還強(qiáng)調(diào)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！?，所以培養(yǎng)青年一代的文化自信是尤為重要的。中華民族是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有其傳統(tǒng)美德與文化精髓，增強(qiáng)文化自信也包括中華民族優(yōu)秀少數(shù)民族文化。因此，本文結(jié)合地域特色，以蒙古族文化為切入點(diǎn)，探討高校學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)的開展與設(shè)計(jì)模式，并借此提高學(xué)生黨員的文化自信。

一、 高校學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)開展存在的問題

高等院校以樹人為重，因此在組織黨建工作時(shí)便具有其特殊性和規(guī)律性，尤其學(xué)生支部的黨日活動(dòng)，更應(yīng)突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前，學(xué)生支部建設(shè)中同樣存在著與其他基層黨支部類似的問題，如內(nèi)容單一、形式刻板等。實(shí)踐研究表明，學(xué)生主題黨日活動(dòng)的教育模式主要由四個(gè)要素構(gòu)成，分別是決策形式的采用、切入點(diǎn)的把握、主題活動(dòng)的表現(xiàn)和主題精神的升華。下面就這幾個(gè)方面，簡述學(xué)生支部黨日活動(dòng)現(xiàn)存的問題。

（一）決策不夠民主，缺少集中

決策的民主性針對(duì)的是人，對(duì)人的尊重問題，實(shí)際上就是指參與決策的人的范圍和數(shù)量，走群眾路線的力度與程度。決策的集中性針對(duì)的是決策的最優(yōu)性，是高度民主基礎(chǔ)上的集中，是科學(xué)的集中。而當(dāng)前對(duì)黨日活動(dòng)的重視程度不夠，決策時(shí)缺少民主與集中的過程，未調(diào)查廣大學(xué)生黨員及積極分子的思想動(dòng)態(tài)，便草草定題。決策應(yīng)明確學(xué)生黨員和積極分子的主體位置，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。黨務(wù)工作人員可在開展黨日活動(dòng)前先收集學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式及內(nèi)容的建議，之后將收集的學(xué)生提議進(jìn)行比較分析與討論，整合升華他們提議的同時(shí)做出最佳選擇。

（二）切入點(diǎn)未結(jié)合地域特色與民族文化

高校由于所在地域不同，各自具有其獨(dú)特的地理環(huán)境與人文環(huán)境。但在組織黨日活動(dòng)時(shí)，可能并未考慮到將地域特色和文化作為突破口，以增強(qiáng)黨日活動(dòng)主題的突出性與創(chuàng)新性。學(xué)生黨日活動(dòng)仍普遍存在著注重宏觀忽略基礎(chǔ)，主題來源單一、空洞，與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，未考慮民族文化特色等問題。

（三）缺乏主題精神升華與宣傳

主題精神的升華與宣傳是主題教育的靈魂。學(xué)生支部的黨日活動(dòng)存在著活動(dòng)后總結(jié)不到位的現(xiàn)象，未將黨日活動(dòng)的精神進(jìn)行升華。宣傳力度也不夠，僅限于自己學(xué)院內(nèi)部的宣傳，未拓展至全校甚至更廣闊的宣傳范圍或渠道，因而缺少了更高層面對(duì)學(xué)生黨日活動(dòng)的鼓勵(lì)與督促作用。

（四）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，缺乏保障

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生黨日活動(dòng)的開展缺乏保障。只有極少數(shù)高校會(huì)給學(xué)生黨日活動(dòng)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，多數(shù)高校學(xué)生支部黨日活動(dòng)仍然面臨著活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

二、 基于蒙古族文化的學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

從地域文化的角度，研究高校學(xué)生支部黨日活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式，為黨建工作提供了全新的視角。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院地處呼和浩特市，受到了蒙古族獨(dú)特的游牧文化及草原文化的熏陶。蒙古族游牧文化是草原文化的主體，草原文化是民族文化和地域文化的融合體，是中國當(dāng)代文化的有機(jī)組成部分，也是中華文明長期保持多元化所必需的重要物質(zhì)和精神財(cái)富之一。在蒙古族人民聚居的區(qū)域，高等院校中蒙古族黨員數(shù)量也較多，以民族文化為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)開展黨日活動(dòng)，既增強(qiáng)了支部活動(dòng)的吸引力，又入鄉(xiāng)隨俗，有利于黨日活動(dòng)的開展，還傳承了蒙古族文化，增強(qiáng)了高校學(xué)生的文化自信，體現(xiàn)了對(duì)少數(shù)民族群眾的關(guān)懷及對(duì)其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

蒙古族是馬背上的民族，自古主要從事畜牧業(yè)生產(chǎn)。這種生產(chǎn)生活方式造就了蒙古族獨(dú)特的文化。蒙古族文化是蒙古族人民通過長期勞動(dòng)和生活創(chuàng)造的豐富的物質(zhì)文明和精神文明成果。研究表明，蒙古族文化具有以下六個(gè)方面的教育價(jià)值，分別為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的價(jià)值，蒙古族自由精神的價(jià)值，蒙古族務(wù)實(shí)、頑強(qiáng)的精神價(jià)值，蒙古族誠信的精神價(jià)值，蒙古族文化的行政管理價(jià)值，蒙古族文化的民族團(tuán)結(jié)和文化認(rèn)同的價(jià)值。本文選取其中五個(gè)方面為探討學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。

（一）蒙古族保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念

劉鐘齡先生在《蒙古族的傳統(tǒng)生態(tài)觀與可持續(xù)發(fā)展論》一文中指出：“蒙古族人民的游牧生活恰恰構(gòu)筑了由天（氣候環(huán)境）、地（生物多樣性）、人（人群社會(huì)）組成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，是歷史條件下能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)高效和諧的組合。游移放牧的完整規(guī)范，可以保持草原自我更新的再生機(jī)制，維護(hù)生物多樣性的演化，滿足家畜的營養(yǎng)（能源）需要，保障人類的生存與進(jìn)步?！币虼耍覀兛蓱{借發(fā)揚(yáng)草原游牧文化的精神呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境，又因?qū)W院與家畜營養(yǎng)、草原游牧文化聯(lián)系密切，所以聯(lián)系蒙古族草原游牧文化開展保護(hù)環(huán)境的主題黨日活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。雖然環(huán)境保護(hù)的話題是老生常談，但若由此將立意升華為傳承與發(fā)揚(yáng)具有地域特色的蒙古族文化，看似普通的黨日活動(dòng)便被賦予了新的內(nèi)涵，也給人耳目一新的感覺。

（二）蒙古族的自由精神

蒙古族崇尚自由的文化從知行統(tǒng)一上表達(dá)了人們對(duì)自由的向往和追求。實(shí)際上，蒙古族傳統(tǒng)文化的自由精神與我國主流意識(shí)形態(tài)所提出的以人為本、和諧社會(huì)的理念就其實(shí)質(zhì)來講是一致的。就其教育本身的價(jià)值而言，在提倡素質(zhì)教育的今天，蒙古族的自由精神，在一定程度上，有利于強(qiáng)調(diào)個(gè)體能力和個(gè)性的發(fā)揮?？稍谶x題前以弘揚(yáng)此精神在學(xué)生積極分子或?qū)W生黨員之間進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)他們近期關(guān)注的或感興趣的社會(huì)焦點(diǎn)問題或活動(dòng)形式，突出學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性。

（三）蒙古族的務(wù)實(shí)、頑強(qiáng)精神

面對(duì)現(xiàn)實(shí)、直面人生可以說是蒙古族人最基本的人生信條。務(wù)實(shí)的態(tài)度在古代蒙古族人的生活中便已存在。又因?yàn)槟寥说纳罡嗟臅r(shí)候是在面對(duì)暴風(fēng)、驟雨、燥熱或寒雪，所以堅(jiān)忍不拔、百折不撓是草原牧人必備的心理素質(zhì)。當(dāng)這種被生活環(huán)境所迫而形成的個(gè)體心理素質(zhì)逐漸上升為一種大眾化的社會(huì)心態(tài)時(shí)，民族文化中便具有了頑強(qiáng)的精神。而這種務(wù)實(shí)、頑強(qiáng)的精神與畜牧人的精神也剛好是不謀而合的。因此，身處在這樣的大環(huán)境下，作為畜牧專業(yè)的學(xué)生黨支部更應(yīng)將這種精神體現(xiàn)在黨日活動(dòng)上，在宣傳民族精神的同時(shí)也傳承畜牧人的精神。

（四）蒙古族的誠信精神

蒙古族人重誠信，對(duì)欺詐行為極其蔑視。他們?cè)谂c別人交往的時(shí)候是特別守信用和講誠信的。以動(dòng)物科學(xué)學(xué)院研究生第二黨支部的黨日活動(dòng)為例，該支部結(jié)合此精神開展了主題為“誠信考試迎期末，勇做時(shí)代弄潮兒”的黨日活動(dòng)。在弘揚(yáng)保護(hù)民族文化的同時(shí)，倡導(dǎo)面臨大學(xué)階段第一場期末考試的大一新生誠信應(yīng)對(duì)考試。在活動(dòng)過程中支部成員分享了各自的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，還與蒙古族學(xué)生開展面對(duì)面交談，在強(qiáng)調(diào)討論蒙古族重誠信的氛圍中倡導(dǎo)宣傳誠信考試，相信會(huì)起到事半功倍的效果。

（五）對(duì)蒙古族文化的認(rèn)同與民族團(tuán)結(jié)

身處少數(shù)民族聚居的城市，更應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，學(xué)生黨支部更應(yīng)開展一些促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng)。例如，開展深入了解蒙古族風(fēng)俗文化的主題活動(dòng)，或者與成績不夠理想的蒙古族學(xué)生開展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”等的促學(xué)習(xí)活動(dòng)，黨支部成員可以分享學(xué)習(xí)專業(yè)課的經(jīng)驗(yàn)或者針對(duì)具體的專業(yè)問題與他們進(jìn)行交流探討。而蒙古族學(xué)生可以教支部成員學(xué)蒙語，幫助我們深入了解蒙古族文化的同時(shí)也激起了他們的學(xué)習(xí)熱情，更增強(qiáng)了高校學(xué)生的文化自信。

綜上，蒙古族文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其地域文化而具有的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)、歷史傳承和現(xiàn)實(shí)歸屬，其思想精華與高校學(xué)生黨建工作密切相連，在增強(qiáng)高校學(xué)生文化自信的同時(shí)，為設(shè)計(jì)與開展學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)提供了重要資源。

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作者簡介：

胡曉燕，內(nèi)蒙古包頭市人，女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

張清月，河南新鄉(xiāng)人，女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在讀研究生，研究方向：動(dòng)物營養(yǎng)與飼料。