魏強(qiáng)安

摘 要：漢語拼音是識字的主要工具，學(xué)生在漢語拼音識字的基礎(chǔ)上再采用其他的識字方法，可以提高學(xué)生的識字效率和識字能力，能夠幫助學(xué)生完成識字學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；識字教學(xué)；識字方法；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否掌握漢語拼音，是能否順利識字的關(guān)鍵問題。漢語拼音與識字、寫字、閱讀、口語交際等各個方面都不是孤立的，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起。人教版新教材在漢語拼音教學(xué)之前先安排了一部分最基礎(chǔ)的識字教學(xué)，并且在漢語拼音的學(xué)習(xí)中，幾乎每一課都安排了教學(xué)情境圖，和情境圖相融合的詞語、句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)情境圖充分發(fā)揮想象，把學(xué)習(xí)拼音和識字、積累語言、發(fā)展語言結(jié)合起來。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語文基礎(chǔ)教育。利用拼音識字，不僅有利于小學(xué)生掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)，而且也有助于小學(xué)生更好地識字，對小學(xué)生的識字、組詞、閱讀等都有一定的幫助。

一、學(xué)好漢語拼音，使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生插上自己閱讀的翅膀

在學(xué)習(xí)拼音的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分用學(xué)過的拼音讀句子，用學(xué)過的漢語拼音讀故事，把漢語拼音的作用發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生逐步形成利用漢語拼音識字的習(xí)慣。過一段時間指導(dǎo)學(xué)生讀帶拼音的簡單短文，學(xué)生在掌握拼音的同時，反復(fù)與生字見面，強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是識字任務(wù)不能在某個階段獨(dú)立完成，而要貫穿到整個小學(xué)階段。所以識字是小學(xué)階段一個很繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生死記硬背，收效甚微，有好多學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的識字任務(wù)而忘記了以前的生字，所以在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生把學(xué)過的生字寫出來并用其說一句話，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)一些簡單生字的同時學(xué)習(xí)漢語拼音，并適當(dāng)?shù)卦黾釉~語、句子教學(xué)，把識字和拼音結(jié)合起來。

二、根據(jù)教材要求，因“字”施教

新課標(biāo)要求，識字教學(xué)要“識寫分開”，因此我們對識字任務(wù)和寫字任務(wù)在教學(xué)上各要有側(cè)重。寫字教學(xué)要求學(xué)生全面掌握字的讀音、組詞并學(xué)會造句，識字教學(xué)要求學(xué)生掌握字的讀音和形體，在句子中能夠通順誦讀。

1.讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松認(rèn)識“會認(rèn)”的字

教學(xué)認(rèn)識的字主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中反復(fù)朗讀識記漢字的形體，教師采用多種方法檢查學(xué)生對這些字的掌握情況。此外還應(yīng)讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，從整體上認(rèn)識字形，在反復(fù)閱讀課文當(dāng)中留心識字，在閱讀課外書中再留心鞏固。

2.讀、寫、用結(jié)合，牢固掌握“會寫”的字

在學(xué)生掌握字音后，教師可以利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識字。充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，努力開發(fā)學(xué)生的智力，讓每個學(xué)生利用自己的辦法去記憶讀音、分辨字形，最后讓學(xué)生自己組詞造句，達(dá)到熟練運(yùn)用生字的目的。

三、學(xué)生之間互相探討識字方法，讓學(xué)生學(xué)會自主識字

由于低年級的孩子年齡小，注意力集中的時間不能很長，易于疲勞。因而教學(xué)要采取多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們在興趣盎然的氛圍中學(xué)會生字。在教學(xué)過程中，我和我的同事總結(jié)出了很多識字教學(xué)的方法。

1.加一加的識字方法。就是用學(xué)過的字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)新的生字。如“棵”的學(xué)習(xí)，讓一個學(xué)生扮演“木”，一個學(xué)生扮演“果”，兩個成了好朋友就是“棵”。這種識字方法在識字教學(xué)中很有用。

2.減一減的方法。就是把以前學(xué)過的字去掉某一部分變成新的字。如“?！比サ簟般摺本褪恰懊俊薄?/p>

3.猜一猜的方法。在識字教學(xué)中教師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形，也可以和學(xué)生一起編字謎。如一口咬掉牛尾巴就是“告”。

四、拓寬識字渠道、多元識字

1.學(xué)校的校園環(huán)境，是學(xué)生識字的溫床

每天學(xué)生一走進(jìn)校門，漢字就會以各種鮮活的形式跳躍到他們的面前：校名、宣傳標(biāo)語、課程表等，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對校園里的一切都感到那么新鮮有趣。教師要充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)孩子開開心心觀校園，在不知不覺中識字。

2.學(xué)生日常的社會生活，是學(xué)生進(jìn)行識字的樂園

學(xué)生在日常生活環(huán)境中隨時隨地可以接觸到漢字。如商店商品名稱、廣告牌、公交站牌等都是識字極為寶貴的資源。當(dāng)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀出日常生活環(huán)境中的字時，孩子們會樂此不疲，很有成就感，這正顯示出在生活中識字的魅力。

五、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，陶冶孩子的寫字情操

漢字是方塊字，學(xué)好漢字的書寫是語文基本功，也是一項(xiàng)重要的語文實(shí)踐活動。我們要將寫字作為一門藝術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在漢字的書寫中體會書寫的樂趣，陶冶孩子的情操。我在教學(xué)識字時，每一節(jié)課都要留出10分鐘左右的時間讓學(xué)生寫字，特別強(qiáng)調(diào)書寫的格式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)識字課的教學(xué)，我們既要鞏固識字的效果，而且也要關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生識字的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探討、總結(jié)，讓識字學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種樂趣。

參考文獻(xiàn)：

劉濟(jì)遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

編輯 馮志強(qiáng)