尉福

摘 要：解決各種數(shù)學問題離不開形形色色的科學方法，探究各種數(shù)學例題離不開林林總總的科學知識，設計各種數(shù)學練習離不開多姿多彩的科學世界?？茖W與數(shù)學之間有著密不可分的關系。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以恰如其分、適時適度地融入科學思想。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述在小學數(shù)學教學中滲透科學思想的一些有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；科學思想；有效滲透

正如美國前總統(tǒng)艾森豪威爾所說：“科學有點兒像你呼吸的空氣——它無處不在。”同樣，在小學數(shù)學課堂中，也到處充盈著科學知識。既然小學數(shù)學課堂中到處充盈著異彩紛呈的科學知識，那么，教師就完全可以瞅準時機，將科學思想恰如其分地滲透到小學數(shù)學教學中。

在小學數(shù)學課堂中滲透科學思想時，教師一定要做到適時，適度、恰如其分。否則，不僅起不到引領學生了解科學知識的作用，還會拖垮小學數(shù)學課堂教學的效果。那么，對于教師而言，究竟應該采取哪些行之有效的策略在小學數(shù)學教學中滲透科學思想呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，淺顯論述小學數(shù)學教學中滲透科學思想的一些有效方法。

一、在問題解決中滲透科學思想

孔子曰：“疑是思之始，學之端?！苯處煟鳛閷W生學習之路上的引領者，為學生指點迷津、解疑釋惑是其義不容辭的責任。除此之外，教師還應該讓學生在學習過程中學會質疑以及學會解決各種疑問。當教師教會了學生質疑與解決疑問，也就好比為學生插上了翱翔知識天空的翅膀。

因此，在小學數(shù)學教學過程中，為了提升學生學習的實效性，教師要啟發(fā)點撥學生解決各種各樣的問題。通過解決這些問題，學生就會透徹理解、熟練掌握以及靈活運用相關數(shù)學知識。在解決形形色色的問題的時候，不可避免地會用到一些科學方法等，而這正是在小學數(shù)學教學過程中滲透科學思想的絕佳時機。

“秒的認識”是人教版小學數(shù)學三年級上冊中的一部分內容。為了讓學生建立“1秒”的時間概念，教師可以讓學生拍手、感受自己的脈搏以及數(shù)數(shù)等。顯然，在這里用到了最為簡單的理論聯(lián)系實際的科學研究方法。

除此之外，教師還可以用多媒體課件向學生展示病人輸液時一秒鐘能滴幾滴液體，鋼琴家彈鋼琴時一秒鐘能彈幾個琴鍵以及短跑運動員一秒鐘能跑多少步等。與此同時，教師要讓學生認識到多媒體課件的神奇，領略到科技的神奇魅力。

將科學思想恰如其分地滲透到問題解決之中，不僅有助于學生更好地解決各種數(shù)學問題，還有助于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

二、在例題講解中滲透科學思想

例題講解是小學數(shù)學學習過程的關鍵所在。教師通過細致入微地講解例題，就會讓學生更為深入、細致、透徹、全面地理解相關數(shù)學知識點，并為學生運用相關數(shù)學知識解決實際問題指明方向。在實際教學過程中，為了提升例題講解的實效性，教師真可謂是絞盡腦汁、費盡心機吶！

實踐證明，教師將一些科學知識恰如其分地運用到小學數(shù)學例題講解過程中，能夠更為清晰透徹地講解相關數(shù)學知識點，并據(jù)此顯著提升例題講解的實效性。正因為如此，以講解例題為契機，教師就可以潛移默化地滲透科學思想。

比如說，在教學人教版小學數(shù)學六年級上冊“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)”的問題時，教師出示了這樣一道例題：一個人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化，青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多五分之四。嬰兒每分鐘心跳多少次？通過讓學生探究這道例題，不僅能夠讓學生學會運用這部分數(shù)學知識解決相關問題，還能夠對學生進行一次科學教育。

因為教師在例題講解過程中融入了科學思想，所以例題不僅是學生學習新知的“放大鏡”，還是學生了解科學的“望遠鏡”。

三、在習題鞏固中滲透科學思想

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”在教育教學過程中，為了指引學生及時復習鞏固所學知識以及檢測學生的學習效果，各種各樣的練習是不可或缺的。毋庸置疑，為了更好地發(fā)揮練習的作用，教師必須要緊扣教材教學內容，精心設計主題鮮明、題型全面的練習題。

事實上，在小學數(shù)學教學過程中，習題不僅是提升學生學習效果的有力推手，還是滲透科學思想的重要載體。因此，小學數(shù)學教師要想方設法在習題鞏固中潤物無聲地滲透科學思想。

以“分數(shù)乘法的整理與復習”這部分教學內容為例，教師設計的練習題中有這樣一道應用題：駱駝駝峰中儲藏的脂肪，相當于駱駝體重的五分之一，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少千克脂肪？很顯然，這道應用題目中不僅包含著一定的數(shù)量關系，還包含著與駱駝相關的科學知識。

因為教師設計的習題不僅緊扣了教材教學內容，還巧妙融入了科學思想，所以通過讓學生一絲不茍地完成這些習題，就可以在引領學生復習鞏固所學知識的同時，讓學生形成良好的科學思想。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要在問題解決中滲透科學思想，讓學生運用科學方法解決各種問題；教師要在例題講解中滲透科學思想，讓學生透過科學窗口理解數(shù)學知識；教師要在習題鞏固中滲透科學思想，讓學生走進科學世界鞏固數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]黃宏.在小學數(shù)學教學中滲透科學思想策略略談[J].數(shù)學學習與研究，2012（22）：62.

[2]楊永霞.小學數(shù)學創(chuàng)新教育開展研究[J].科技視界，2015（10）：66.

編輯 劉瑞彬