李正喜

摘 要：高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地利用政治知識解決實際生活中的問題，并在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，形成一定的政治思維能力與品質(zhì)。但是在當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的過程中，大部分政治教師依然采用灌輸式課堂教學(xué)方式，并不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因此高中政治教師應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前的教學(xué)方式，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識，并有效利用政治知識解決實際生活中的問題，為高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；滲透

教師在進行高中政治課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，同時也注重立德樹人。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對政治知識興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的政治知識之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識解決實際生活中的問題，讓學(xué)生在實際中提升自己對政治知識的認(rèn)識，從而有效完成高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、注重課堂引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)

在進行高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮引領(lǐng)作用。在設(shè)計高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個性特點，要想有效做到這一點，需要教師在課堂上善于觀察，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀。教師合理地采用教學(xué)方式，將高中政治核心素養(yǎng)滲透到高中教學(xué)內(nèi)容中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治思維，之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用自己的思維能力解決實際生活中的問題，進一步加強學(xué)生對高中政治知識的理解，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。同時教師也應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生能夠合理地掌握政治知識，并利用自己的思維能力探究政治知識，并解決實際問題，真正地做到學(xué)以致用。

例如人教版必修一“消費以及類型”教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，讓學(xué)生進一步分析“人們的消費受哪些因素的影響？有哪些消費類型？”政治教師從消費的類型出發(fā)，并結(jié)合高一學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)分析生活中各種各樣的消費現(xiàn)象，并通過比較鑒別、合作討論等方法，促進學(xué)生理解消費的類型，提升學(xué)生解決實際問題的能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重高中政治實踐性課堂構(gòu)建

高中政治課堂知識的理論性比較高，如果要想讓學(xué)生有效地理解高中政治知識，并讓學(xué)生直觀地理解知識，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并利用課堂教學(xué)，積極地開展實踐活動，讓學(xué)生在不斷地參與教學(xué)實踐的過程中，進一步認(rèn)識高中政治知識，同時提升學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)。因此高中教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際情境，構(gòu)建高中政治實踐課堂，讓學(xué)生在實踐活動中自由地發(fā)表自己的見解，提升學(xué)生在課堂上的主人翁意識，通過這樣的活動進一步提升學(xué)生對高中政治知識的理解。

例如人教版必修二“我國政府是人民的政府”教學(xué)過程中，教師能夠以活動的形式講解這節(jié)課的知識，并進行一次班級模擬政府職能的活動，讓高中生在活動中明確政府的職能，同時深入了解政府的主要職能是維護社會治安與國家穩(wěn)定。通過這樣的活動，讓學(xué)生加深對高中政治知識的了解，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、重視科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣

要有效培養(yǎng)學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生單方面的政治學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的政治思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的興趣，并進一步推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。高中政治教師要想實現(xiàn)這一課堂教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)案例，讓學(xué)生針對案例進行分析，并提升學(xué)生的課堂參與度，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的高中政治知識，學(xué)生在這樣的討論過程中實現(xiàn)思想的碰撞，有助于提高學(xué)生的政治責(zé)任感，為學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

例如人教版必修三“文化創(chuàng)新”教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文化的作用與影響，并結(jié)合人類文明發(fā)展史，設(shè)計主動學(xué)習(xí)、高效課堂的主題，借助具體的生活案例，通過“新葉昆曲”猜謎和視頻欣賞來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，并以“是維護傳統(tǒng)文化新葉昆曲，還是新葉昆曲融合世界文化”為論點，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握文化創(chuàng)新的含義，并在綜合實踐活動中加深對文化創(chuàng)新知識的理解，這也體現(xiàn)了高中政治課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念。

綜上所述，高中政治對于學(xué)生而言是一門非常重要的學(xué)科，對于學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。高中政治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師付出長期的努力，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制訂合理的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生真正地具備良好的高中政治核心素養(yǎng)，從而全面地促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅