吳兵

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)有了新的要求。初中體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不容忽視的作用，在體育教學(xué)中導(dǎo)入素質(zhì)拓展訓(xùn)練適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需要，不僅能有效提升教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。探討了導(dǎo)入素質(zhì)拓展訓(xùn)練具體的教學(xué)策略，以此來(lái)提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；教學(xué)策略

教育在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)綜合性人才的需求日益增加[1]。初中階段作為實(shí)施全面教育的重要階段，除了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生德、智、體、美各方面素質(zhì)的提升也很關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)中導(dǎo)入素質(zhì)拓展訓(xùn)練是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要改革，為學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為指引，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練方式，開(kāi)展既能鍛煉身體又有助于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展綜合能力。

一、從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練課程

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的靈活性和多樣性決定了它在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)影響上的不確定性[3]。因此，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程的過(guò)程中需要從實(shí)際出發(fā)，安排和調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，確保計(jì)劃的合理性和可行性。其一，學(xué)校要結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況安排課程，為教學(xué)提供適度的課時(shí)，保證課程的正常開(kāi)展。其二，教師要根據(jù)學(xué)校安排的課時(shí)制定合理的、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，確保每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都具有實(shí)踐意義，每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)感受體育課堂的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“六人七足”這一活動(dòng)時(shí)，教師先把學(xué)生分組，每六個(gè)學(xué)生為一組，再用繩子將他們的腿綁在一起，比賽時(shí)哪組同學(xué)配合得最好，最快跑到終點(diǎn)。教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則以及注意事項(xiàng)后讓學(xué)生展開(kāi)自主訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，有同學(xué)會(huì)因?yàn)楦簧蠄F(tuán)隊(duì)的節(jié)奏而拖慢團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度，其他成員就會(huì)抱怨這些學(xué)生，甚至不愿意和他們組成團(tuán)隊(duì)，教師要注意觀察學(xué)生中的這些現(xiàn)象，對(duì)這些抱怨的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的意義。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)和調(diào)整，保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。

二、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

以往初中體育課堂的教學(xué)形式較為單一，缺乏創(chuàng)新的機(jī)械化訓(xùn)練很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與課堂。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種靈活多變的教育模式，通過(guò)豐富有趣的訓(xùn)練項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其參與積極性，很快就能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和開(kāi)展活動(dòng)。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候糾正學(xué)生做得不夠準(zhǔn)確的地方。此外，在學(xué)生基本掌握訓(xùn)練要領(lǐng)以后，教師還要注重對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的難度，使學(xué)生的無(wú)畏精神和堅(jiān)韌品質(zhì)得到鍛煉。

例如，在進(jìn)行“信任背摔”這一活動(dòng)時(shí)，讓一部分學(xué)生背對(duì)臺(tái)下的隊(duì)友站在1.4米的高臺(tái)上，雙手交叉于胸前且身體向后直立倒下，落在臺(tái)下隊(duì)友用手托起的“人床”中。面對(duì)這樣的活動(dòng)，許多學(xué)生產(chǎn)生了排斥和恐懼心理，他們擔(dān)心落下后隊(duì)友接不住自己。這時(shí)候教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種疑慮給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，先將活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)教給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，一開(kāi)始可以先讓膽子比較大的學(xué)生上高臺(tái)實(shí)踐，當(dāng)有同學(xué)落下后被隊(duì)友成功接住時(shí)，其他學(xué)生的恐懼就會(huì)逐漸被打消，并參與到活動(dòng)中。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生在感受到體育課堂的樂(lè)趣的同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和信任。

三、分組展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)必不可少的重要內(nèi)容。出于自身抑或外界的原因，很多初中生缺乏與人溝通的能力，不善于與他人合作，甚至具有強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)。對(duì)此，傳統(tǒng)的體育教育并沒(méi)有給予重視，不利于他們學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的工作生活的發(fā)展[4]。教師應(yīng)該將素質(zhì)拓展訓(xùn)練導(dǎo)入體育教學(xué)的課堂中，開(kāi)展能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)，一方面通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式讓每一位學(xué)生都能明確自己在活動(dòng)中的定位，為爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)勝利而不懈努力，另一方面通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

例如，在“四人接力賽”活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師隨機(jī)將學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論決定出場(chǎng)順序。討論過(guò)程中，部分活潑的學(xué)生很快進(jìn)入比賽狀態(tài)，積極展開(kāi)討論，部分比較內(nèi)向的學(xué)生一開(kāi)始顯得比較排斥，但看到其他隊(duì)伍都在緊鑼密鼓地籌備比賽，自己也不愿意拖集體的后腿，于是很快也主動(dòng)地參與討論。比賽進(jìn)行時(shí)，學(xué)生之間互相配合，盡自己的全力完成了自己那一棒的接力，平時(shí)擅長(zhǎng)體育的同學(xué)發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，運(yùn)動(dòng)能力較弱的同學(xué)也不甘示弱，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)格外激烈。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅充分參與到體育鍛煉中，無(wú)形中也提升了他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在初中體育教學(xué)中導(dǎo)入素質(zhì)拓展訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一項(xiàng)重要的課程改革，在這個(gè)過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練活動(dòng)，要以學(xué)生為中心，重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，保證學(xué)生在開(kāi)展體育活動(dòng)的同時(shí)個(gè)人能力得到全方位的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周廣.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（9）：176.

[2]尚金武.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入[J].科技資訊，2017，15（31）：176，178.

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