張辰

摘 要：紙板畫是集設(shè)計、創(chuàng)作與造型藝術(shù)為一體的美術(shù)形式。紙板畫因取材方便，作品創(chuàng)作期短，且創(chuàng)作效果明顯深受小學(xué)生喜愛。結(jié)合實踐，從四個不同創(chuàng)作時期應(yīng)如何采取有效方法，通過“四步曲”展開兒童紙板畫教學(xué)進行了研究思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；紙板畫；創(chuàng)作；策略

紙和紙板是小學(xué)生最熟悉的，也是接觸很多的一種材料，很多小學(xué)生都有撕紙和紙板的愛好，孩子們有時候隨手無意識地“一撕”，就能夠創(chuàng)作出帶有童真和童趣的作品，而這也正是這種愛玩的天性，讓他們的“紙板畫”作品愈發(fā)充滿創(chuàng)意和靈性。紙板這種隨處可見又便于收集的創(chuàng)作材料，既易取材又便于操作，很短的時間內(nèi)就能夠完成作品，且創(chuàng)作效果更加拙趣古樸，無疑為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)開拓了新的思路。結(jié)合廢舊紙板易折、易撕、易疊、易拼接等特性，進行小學(xué)生紙板畫教學(xué)，給小學(xué)生個性發(fā)展提供了很好的平臺，既能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，也可以通過一系列的創(chuàng)作行為開發(fā)兒童智力。紙板畫看似簡單，但如果想創(chuàng)作出具有新意的作品還需要學(xué)生既會動手，也會動腦，于無形之中提高了小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。根據(jù)紙板畫不同創(chuàng)作時期，筆者認為可以通過“四步曲”的策略，展開小學(xué)美術(shù)紙板畫教學(xué)，結(jié)合實踐對此進行了全面解析。

一、隨意聯(lián)想的“自由期”

每個孩子天生就是創(chuàng)作家，兒童的天性注定了他們會創(chuàng)作出雖然拙樸卻充滿孩子靈氣的作品。兒童在對紙板進行撕、折、拼等的過程，是他們的一些真實情緒和心理表現(xiàn)，而如何讓小學(xué)生這種純真的天性在創(chuàng)作中得到有力彰顯，需要老師引導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象和隨意聯(lián)想，給自己的紙板畫作品增加更多創(chuàng)意。如給學(xué)生設(shè)計一節(jié)“超級大變身”的紙板畫課，先讓他們將紙板上面一層表紙任意撕掉，讓他們完全隨意放松，去感受“零壓力”自由創(chuàng)作的樂趣。然后適時“喚醒”他們的想象思維，讓大家圍繞某個“作品”展開聯(lián)想，讓他們給這幅“作品”嘗試命名。接下來，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法進行創(chuàng)作，如一些蜂窩紙板或者是瓦楞紙板，都是有一些層次與厚度的，那么它們不但能夠通過撕進行創(chuàng)作，還可以戳或者是刻。隨意聯(lián)想加上創(chuàng)作技巧，會讓學(xué)生感受到創(chuàng)作是既簡單又有意思的事情。

二、體驗無限的“釋放期”

所謂“釋放”，就是讓學(xué)生能夠通過創(chuàng)作將自己的真實感受表達和表現(xiàn)出來，賦予作品以“情感”，同時釋放心靈。如在進行“可愛小豬”的紙板畫教學(xué)時，可以先通過問題引導(dǎo)小學(xué)生對“小豬”的角色進行體驗：小豬都有哪些特征，如果你是小豬會做哪些動作？會有怎樣的表情？會有什么樣的心情？孩子們對于“角色扮演”十分熱衷，紛紛發(fā)表意見：“我愛看星星，我要畫能飛上天的小豬！”“我最喜歡睡覺，我是一只愛閉著眼睛迷迷糊糊的小豬”“我喜歡太空，我是一只宇航員小豬”……紙板畫教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會正確表達自己的情感，所以要去挖掘他們內(nèi)在的情感和思想，通過“我就是小豬”的體驗引導(dǎo)，讓他們學(xué)會如何寄情于物，將自己的真情實感寄情于紙板畫作品中，賦予作品以生命。

三、放飛自我的“張揚期”

一旦學(xué)生體驗到紙板畫創(chuàng)作樂趣，并掌握了一定技巧之后，他們就會對創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚興趣，且更喜歡用獨特的方式和豐富的造型來張揚個性，而在這個時期就要培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作的能力，可以以紙板為載體，增加更多如麻繩、棉花、彩泥等多元化素材，讓學(xué)生的作品個性更加激揚。如讓學(xué)生用廢舊紙板和超輕彩泥進行搭配，進行“動起來的小人”紙板畫創(chuàng)作，單調(diào)的黃灰色紙板和顏色豐富的超輕泥對兒童會造成視覺上的強烈沖擊，而廢舊紙板所呈現(xiàn)出的多變效果，會給畫面增添濃重的趣味，打破了常規(guī)性的人物創(chuàng)作，讓學(xué)生從這種搭配中有更新鮮的感覺，創(chuàng)作靈感也更豐富。廢舊紙板和油畫筆、色線筆以及水粉等繪畫工具結(jié)合起來，更適合低年級小學(xué)生的課堂創(chuàng)作。雖然小學(xué)生對于水粉的運用還掌握不夠，但在紙板畫創(chuàng)作中，可以讓他們對造型進行構(gòu)思，然后根據(jù)畫面隨意撕出背景，適當再將水粉顏料添加進去，結(jié)果孩子們創(chuàng)作出了很多令人吃驚的作品。

四、體驗快樂的“拓展期”

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。兒童紙板畫教學(xué)不能夠僅限于課堂創(chuàng)作，應(yīng)有效延伸到生活中，通過多種形式為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)他們無限的創(chuàng)作潛能，讓他們在不斷的生活實踐中提高自己的繪畫水平和藝術(shù)修養(yǎng)。如可以讓學(xué)生用紙板畫對教室、校園，甚至是家里進行裝飾。紙板畫可以省去裝裱的工序，成為一件獨特的藝術(shù)品，用麻繩將其裝飾在墻上，會盡顯典雅古樸之美；立體造型的紙板畫擺放在教室展臺上，也會給學(xué)習(xí)環(huán)境平添很多活力與趣味。在這種生活化的實踐中，學(xué)生會更加深刻地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，而當這些作品在現(xiàn)實中煥發(fā)出不一樣的光彩時，會給學(xué)生紙板畫創(chuàng)作帶來無窮的信心和樂趣。

紙板畫之所以深受小學(xué)生喜歡，它的最大魅力不僅僅在于選材方便，更在于它無需復(fù)雜技法和專業(yè)技巧，只要敢想、敢做，就能夠創(chuàng)作出一個個“紙板精靈”，而正是這樣的一些“精靈”，才能夠給孩子們帶來真正的快樂，讓他們的美術(shù)生活更加獨特和艷麗。

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編輯 高 瓊