侯有萍

摘要：創(chuàng)新教育其核心是在全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的問題。所以，在教學(xué)活動中，將創(chuàng)新教育滲透于一日活動中;激發(fā)兒童的興趣和好奇心;創(chuàng)設(shè)主體參與情境，激發(fā)兒童創(chuàng)新的熱情;創(chuàng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境 ：引導(dǎo)兒童主動生活，積極探索。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;挖掘潛力

兒童時期是好奇心和好勝心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做的時期，擁有著成人所少見的創(chuàng)造素質(zhì)——好奇、冒險、自信。充分地開發(fā)兒童的創(chuàng)造素質(zhì)，為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識提供更廣闊的教育空間，是兒童教育工作者的重要使命。我們需要培養(yǎng)“創(chuàng)新精神”。這是社會發(fā)展的需要，也是人類發(fā)展的需要。未來是人才競爭的社會，未來人不僅要“學(xué)會生存”，“學(xué)會做人”，更要學(xué)會創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教育將滲透于一日活動中

在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如：兒童喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織創(chuàng)造能力潛藏在每個孩子身上。如果能夠及時，科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會得到理想的發(fā)展。

二、激發(fā)兒童的興趣和好奇心

在教學(xué)中，我采取師幼互動的創(chuàng)新教育教學(xué)活動，鼓勵兒童大膽創(chuàng)新，還兒童主體的地位，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件?，F(xiàn)在我采取創(chuàng)新教育教學(xué)活動，解放兒童，讓兒童用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。這樣成長的兒童不愁沒有創(chuàng)新的興趣和精神。

三、創(chuàng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境。我們墻飾的布置、活動區(qū)的設(shè)置中，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設(shè)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、講述區(qū)、娃娃家、手工區(qū)、音樂區(qū)等活動區(qū)域。并可在活動區(qū)中投放大量半成品材料供兒童操作，引導(dǎo)兒童將各種聯(lián)想加以具體化;精神環(huán)境。在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力時，不僅要注重智力因素的開發(fā)，更要注重非智力因素的開發(fā)。要培養(yǎng)兒童健全的人格，健康的心理和優(yōu)秀的個性品質(zhì)，要注重激發(fā)和保護兒童的好奇心、冒險性和挑戰(zhàn)性。教師、家長都要多給兒童一些選擇的自由。心理自由和心理安全是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要條件，所以，我們要為兒童創(chuàng)造寬松、自由、愉快的精神環(huán)境，使兒童的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。