摘?要：隨著人們對(duì)批判性思維研究的增多，越來(lái)越多的人開(kāi)始提倡和注重批判性思維，但是對(duì)于批判性思維的實(shí)驗(yàn)論證還很欠缺，多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行、對(duì)應(yīng)的監(jiān)測(cè)工具的產(chǎn)生都促進(jìn)了人們的研究。

關(guān)鍵詞：批判性思維;批判性閱讀;學(xué)生思維的提升

一、 批判性思維的重要價(jià)值

現(xiàn)如今的世界，信息的傳播越來(lái)越快，信息的種類也越發(fā)的雜亂，有些是有利于我們的，而有些則是有害的，現(xiàn)在也就是批判性思維登場(chǎng)的時(shí)候了，在批判性思維的引領(lǐng)下，人們開(kāi)闊自己的思路，把事物考慮得更加全面。而每個(gè)人都有屬于自己的價(jià)值觀，每個(gè)人的價(jià)值觀都大不相同，有些與我們的相順應(yīng)，而有些則與我們相違背，在挑選正確的價(jià)值觀時(shí)，批判性思維便會(huì)發(fā)揮出巨大的作用，幫助人們有意識(shí)地篩選這些雜亂的價(jià)值觀，促進(jìn)人們獨(dú)立思考、做出準(zhǔn)確判斷。

批判性思維是在批判的同時(shí)還要尊重別人的話語(yǔ)權(quán)和觀點(diǎn)，隨后再表明自己的觀點(diǎn)和決定，從而更加合理地進(jìn)行運(yùn)用。

高中時(shí)期的學(xué)生正逐漸形成自己獨(dú)特的人生觀、思維方式，心智還沒(méi)有真正的成熟，因此，思維上的引導(dǎo)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是十分重要的。而英語(yǔ)這一學(xué)科具有閱讀理解這一模塊，具有龐大的信息量，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維有助于學(xué)生形成自己的思考方式。

雖然后現(xiàn)代主義的批判教學(xué)在西方十分有名，極大地改善了西方學(xué)生的思考能力，讓他們擁有獨(dú)立的、屬于自己的解決問(wèn)題的方法。但是在中國(guó)，卻很少有人提及后現(xiàn)代主義的批判教學(xué)。有些老師甚至仍然將教學(xué)停留在基本的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維這一點(diǎn)，雖然批判性思維在近十幾年已經(jīng)開(kāi)始蔓延到了英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域，但是關(guān)于在英語(yǔ)教學(xué)中提高批判性思維這一話題卻是很少有人提及。

二、 培養(yǎng)措施

批判性思維也并非是每個(gè)人生來(lái)就有的。可以通過(guò)以下的一些方法來(lái)培養(yǎng)和提升。以作文教學(xué)為例：

1.

修改錯(cuò)別字、病句。在完成作文后，將學(xué)生分組，讓小組成員互相挑出錯(cuò)誤的單詞、病句等，然后讓學(xué)生自己修改原先的錯(cuò)誤。

2.

在老師提出的要求下修改，在這個(gè)階段中，老師可以給予學(xué)生一些相應(yīng)的提示，但是最終還是要由學(xué)生自己進(jìn)行改正。

3.

課堂上的交流。在完成后，可以讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣修改的，并隨機(jī)挑選幾篇文章，讓學(xué)生自己朗讀，隨后再由所有人一起給出評(píng)價(jià)和建議。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

例如，在The Olmpic Games 的課程學(xué)習(xí)中，課文中寫的是The Olmpic will be held in

Beijing，但是運(yùn)動(dòng)會(huì)是在2008年舉辦的，這是一種明顯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@次的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的熟練掌握。

5. 運(yùn)用問(wèn)題意識(shí)

例如，在A student of African Wildlife的課程中，老師可以提出問(wèn)題What was Jane Goodball doing in the forest？從而促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生也會(huì)隨之提到Why did not Jane Goodball begin

her work at first？隨后再由老師進(jìn)行答疑解惑，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

三、 批判性思維的理論及測(cè)定工具

批判性思維有兩類，這兩類批判性思維的抽象程度有很大的差別。一類是認(rèn)為這種思維的最終目的就是提升我們自身的理解能力，讓我們接納更多的觀點(diǎn)和建議。而另一種則認(rèn)為批判性思維是一種可以幫助我們做出推斷并進(jìn)行總結(jié)的能力，并且是一種有目的的思維過(guò)程，可以說(shuō)是一種十分重要的、包括很多認(rèn)知技能的一種思維方式。

隨著批判性思維的發(fā)展，一種測(cè)量批判性思維的工具也隨之出現(xiàn)，這種工具被華盛頓州立大學(xué)認(rèn)可，可信度很高，能夠?qū)W(xué)生的批判性思維做出精準(zhǔn)的測(cè)定。有很多的實(shí)驗(yàn)就用這種工具來(lái)幫助自己測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，測(cè)試時(shí)，測(cè)試對(duì)象只要根據(jù)自己的判斷選出相應(yīng)的評(píng)級(jí)，研究者便可以得到相關(guān)的信息。

為了使研究結(jié)果更加的精確，必須要有相關(guān)的理論依據(jù)，依據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，老師應(yīng)該留給學(xué)生更多的空間，為學(xué)生提供幫助并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中，也可以進(jìn)行分組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)分享彼此的想法，一同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)理論也是批判性思維研究中所用的重要理論，最早應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)教學(xué)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、互相探討，來(lái)完成老師布置的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展延伸。

四、 新型教學(xué)方式的測(cè)定

由于批判性閱讀的思維框架，在任務(wù)教學(xué)中出現(xiàn)了一種新的閱讀教學(xué)方式，為了驗(yàn)證這種教學(xué)方式的合理性，選了福州華僑中學(xué)的一名高一學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)他采取這種新型的“讀前—讀中—讀后”的教學(xué)方式，隨后在借助實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)評(píng)判這種新型教學(xué)方式是否有助于學(xué)生批判性思維的提高或產(chǎn)生，以及檢測(cè)是否有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、判斷能力。

五、 新型教學(xué)方式的測(cè)試方法

1. 在完成學(xué)習(xí)后，每人寫一篇有關(guān)的報(bào)告，來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)效果。

2.

選擇幾篇難度相同的閱讀題，可以根據(jù)題目的數(shù)量或者難度做出相應(yīng)的調(diào)整。

六、 有助于批判性思維產(chǎn)生和提高的教學(xué)方法

我們?nèi)粝胍囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能只注重分?jǐn)?shù)，還要注重學(xué)生本身的感受，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。以英語(yǔ)寫作為例，老師可以選出優(yōu)秀的作品來(lái)供其他學(xué)生參考，并讓所有學(xué)生一同參加點(diǎn)評(píng)，還可以設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，或者讓同學(xué)們來(lái)互相分享寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)有自己獨(dú)立的思考能力，批判性思維也就會(huì)逐漸提高。

七、 結(jié)束語(yǔ)

本文主要講述了高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性，并介紹了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，批判性思維可以有效提升學(xué)生的閱讀理解能力、獨(dú)立思考能力，雖然對(duì)批判性思維的研究正在逐漸增多，但是還是有很多的限制，其中應(yīng)試教育便是一個(gè)很大的影響。但愿在今后我國(guó)關(guān)于批判性思維的研究能有更大的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高媛，王云.高中英語(yǔ)批判性閱讀策略教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].理論觀察，2017（6）：163-165.

[2]錢艷芳.淺談批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響[J].英語(yǔ)教師，2016，16（8）：144-146.

[3]張金梅.論批判性思維在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語(yǔ)，2015（17）：80-81，84.

[4]張琪.批判性思維在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2014（5）：260.

作者簡(jiǎn)介：

劉美艷，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市第二中學(xué)。