王守亞 王亞州 劉濤

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，帶動了許多創(chuàng)業(yè)浪潮，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺進行創(chuàng)業(yè)，成為了許多創(chuàng)業(yè)者的首選。高校大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，同時，創(chuàng)業(yè)又能帶動就業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起了國家、各級政府和高校的重視。高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)機構(gòu)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有著非常大的作用。文章以淮南師范學(xué)院對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的一些幫扶措施就行研究，并提出若干建議，希望能為后期學(xué)校的創(chuàng)業(yè)工作參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)? ?創(chuàng)新? “互聯(lián)網(wǎng)+”

一、引言

近年來，高校積極深入貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，在這個信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代，各種各樣的信息通過網(wǎng)絡(luò)進入我們的視野，誰能準(zhǔn)確把握信息，利用好互聯(lián)網(wǎng)，就能夠提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。目前，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)的人員也越來越多。早在2015年，國務(wù)院就印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，以“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”的創(chuàng)業(yè)成了一種新的發(fā)展生態(tài)[1-2]。線下的許多創(chuàng)業(yè)機會搬移到網(wǎng)絡(luò)上，為創(chuàng)業(yè)者開辟了一塊新天地。而大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，相比其他群體更了解互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。借助網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)，在各個高校不斷出現(xiàn)，國家、各級政府和高校等機構(gòu)都紛紛對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進行了相應(yīng)的幫扶。此處以淮南師范學(xué)院為例，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的扶持，并提出一些建議，以供參考。

二、積極貫徹落實相關(guān)政策，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所

高校作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，是學(xué)生最熟悉的地方。高校是積極貫徹落實國家和各級政府關(guān)于幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的基層單位，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，積極宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)理念，建立完善相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所，給學(xué)生提供一個實實在在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生在入校那一刻起就能感受到學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的重視以及創(chuàng)業(yè)的氛圍?；茨蠋煼秾W(xué)院，以實際行動幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極貫徹落實國家教育部和教育廳等相關(guān)文件精神，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，孵化基地主要包含了綜合管理辦公室、創(chuàng)業(yè)項目重點孵化室、創(chuàng)業(yè)項目工作室、GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)室、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)教研室和創(chuàng)業(yè)咨詢室等。對多種類型的項目進行扶持，重點扶持電子信息類、科技創(chuàng)新類、文化創(chuàng)意類、服務(wù)代理類、動漫設(shè)計類、家裝設(shè)計類和教育培訓(xùn)類等創(chuàng)業(yè)項目。具體幫助有：為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所、幫助辦理營業(yè)執(zhí)照、進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬實訓(xùn)等。另外，學(xué)校還與一些企業(yè)建立校企合作機構(gòu)，攜手幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學(xué)?？蛇m當(dāng)進一步完善，借鑒其他高校的合理措施，建立“創(chuàng)業(yè)園”或“創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”等[3-4]。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，注重人才引進與合作

為了更好的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)的成功率，對大學(xué)生進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是必要的。掌握較多的創(chuàng)業(yè)知識，對學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊、如何把握創(chuàng)業(yè)機會、如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和如何整合創(chuàng)業(yè)資源等[5]。要保證創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進行，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍和經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人員非常重要?；茨蠋煼秾W(xué)院在這方面，也做了許多具體的工作，主要有：組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師團隊，并逐步優(yōu)化完善，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的改善，培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識和一些基本素養(yǎng);鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和實踐能力，進一步了解社會的需求，企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè);聘請專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和兼職教授，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和支持，把握創(chuàng)業(yè)方向，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等，學(xué)生在校園里就能和創(chuàng)業(yè)成功人士進行交流、學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來了極大的方便;定期組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)和講座活動，給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一些相互交流的機會，開闊學(xué)生的視野，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等。學(xué)校可適當(dāng)多組織一些本校成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生的交流會，分享經(jīng)驗，幫助學(xué)生積累人脈資源;可開始網(wǎng)絡(luò)課程，把一些經(jīng)典教學(xué)、成功案例分享等放到網(wǎng)上，需要的學(xué)生可以隨時觀看等。

四、積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項目、競賽等

為了讓學(xué)生有更多的機會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)業(yè)，更好更直接的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校也做了許多相應(yīng)的工作，淮南師范學(xué)院積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項目和競賽等，從這幾年的學(xué)生參加項目和競賽的情況看，大部分學(xué)生對項目都有著十分濃厚的興趣，非常積極主動申報，項目種類和數(shù)量逐年增多，成果越來越多，參加競賽并獲獎的人數(shù)也在不斷增加。主要項目有：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和淮南師范學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實踐創(chuàng)新活動基金”項目等。在完成創(chuàng)業(yè)項目的過程中，學(xué)生需要完成撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書、管理資金、組建團隊、模擬運行過程和創(chuàng)建工作室等工作，親身體驗整個創(chuàng)業(yè)過程，對后期進行創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用，同時，學(xué)生可以把自己的創(chuàng)業(yè)計劃結(jié)合到項目里，合理利用好各方面的資助，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。主要競賽有：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、省級和學(xué)校舉辦的各類創(chuàng)業(yè)競賽等。在創(chuàng)業(yè)競賽的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和應(yīng)變能力等，提升學(xué)生的專業(yè)水平，為后期創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校有專門的部門管理學(xué)生項目和競賽工作，并且對每個項目和競賽都配有指導(dǎo)老師，能夠保證學(xué)生高質(zhì)量的參與項目和競賽。學(xué)?？蛇m當(dāng)?shù)亩嚅_一些對入校新生的關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目和競賽的宣傳會，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和重視程度。

五、鼓勵學(xué)生參加教師教科研項目和實習(xí)等，充分儲備專業(yè)知識

高校學(xué)生自入校以后，會不斷地學(xué)習(xí)許多課程，既有廣度，又有深度。包括通識教育必修課、通識教育選修課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和其它學(xué)校安排的相關(guān)課程等。學(xué)生學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的專業(yè)知識，但是如何很好的應(yīng)用相關(guān)知識并與實際生活生產(chǎn)相結(jié)合是大多數(shù)學(xué)生難以做到的。學(xué)生參加教科研項目的積極性在不斷地提高，希望有更多的應(yīng)用專業(yè)知識的機會。具備一定的專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，其優(yōu)勢是其他群體無法相比的，如何學(xué)好應(yīng)用這些專業(yè)知識，高校也做了許多積極的嘗試，淮南師范學(xué)院也做了大量工作。主要有：鼓勵學(xué)生參加教師的教科研項目，參與教師項目的申請、實驗、調(diào)研、數(shù)據(jù)整理等相關(guān)工作，教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)以致用;開放實驗室，給學(xué)生提供一個動手鍛煉的環(huán)境，鼓勵學(xué)生進實驗室學(xué)習(xí)，充分利用實驗室的實驗設(shè)備、書籍資料等資源，鍛煉學(xué)生獨立思考和動手能力等;施行導(dǎo)師制管理學(xué)生，一對多輔導(dǎo)，從大一開始，給學(xué)生配備專業(yè)的導(dǎo)師，為學(xué)生進行各種輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃未來的發(fā)展路線等;開設(shè)實訓(xùn)課程，注重實踐，鍛煉學(xué)生動手能力;組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生走進工作，學(xué)以致用等。

六、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近年來的一個新的創(chuàng)業(yè)平臺，高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的最活躍群體，利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計，近幾年的高校畢業(yè)生數(shù)目逐年增加，到2018年，高校畢業(yè)生已達到820萬，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國家出臺各種政策促進就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅解決自己就業(yè)，還能夠帶動一部分人就業(yè)。高校作為大學(xué)生的直接培養(yǎng)機構(gòu)，培養(yǎng)效果直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向，對大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和扶持直接影響學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)，高校的作用非常重要。高校都做了大量的工作來幫扶創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，并不斷完善，逐步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]張巍.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2017.20（6）：98-99.

[2]劉艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維嵌入高校生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育新模式的構(gòu)建—以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2019.32（1）：25.

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[5]羅群，王彥長.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2015.

基金項目：淮南師范學(xué)院2018年職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究立項課題《學(xué)校扶持下的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究——以淮南師范學(xué)院為例》（項目編號：JYYJ1803）;安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《今日駕園》（項目編號201710381076）;安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《三文離——線上服務(wù)平臺》（項目編號：201710381075）。

（作者單位：淮南師范學(xué)院）