湯舒雁

摘要：幼兒園區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量關(guān)系著幼兒的教育教學(xué)的水平。從一定程度上來(lái)說(shuō)提升幼兒園區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量，就要求不斷的改善幼兒園的教育水平，使幼兒園的教育更加上新的臺(tái)階。在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，更好的提升區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量，必須能夠真正的讓幼兒有積極性去參與區(qū)角活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒以積極探索的精神參與到教學(xué)活動(dòng)的提升過(guò)程中，使兒幼教育教學(xué)的過(guò)程，更加體現(xiàn)出其應(yīng)有的科學(xué)性來(lái)。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)角活動(dòng);質(zhì)量;幼兒發(fā)展

引言：在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，區(qū)角活動(dòng)質(zhì)量必須得到保障，在這樣的基礎(chǔ)之上才能夠切實(shí)的提升幼兒的健康發(fā)展使幼兒的發(fā)展能夠更加符合自身的規(guī)律和幼兒教育教學(xué)的基本規(guī)律，不斷的實(shí)現(xiàn)幼兒園中幼兒教育的科學(xué)性來(lái)。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的科學(xué)發(fā)展

（一）幼兒園區(qū)角活動(dòng)提升了幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力是幼兒培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的一環(huán)，如何更好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是切實(shí)的關(guān)系的幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在幼兒區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠更好的為幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。真正的讓每一個(gè)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的意義，以及對(duì)于自己能力培養(yǎng)的全面過(guò)程是關(guān)系著幼兒的整體式的培養(yǎng)質(zhì)量的。

（二）區(qū)角活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒之間的溝通與交流

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒之間的溝通與交流，關(guān)系著幼兒的整個(gè)的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，所以說(shuō)區(qū)角活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的質(zhì)量與水平，不斷的使幼兒的教育得到質(zhì)量上的提升與改善。從一定意義上來(lái)說(shuō)，在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠更好的立足幼兒的活動(dòng)的本來(lái)目的，使幼兒的溝通與交流能力在這個(gè)過(guò)程中得到保障，這也是切實(shí)的提升幼兒教育質(zhì)量的重要維度。在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更好的讓幼兒的交流溝通能力得到保障，這對(duì)于幼兒的總體的健康培養(yǎng)和健康教育來(lái)說(shuō)，也是具有顯著的作用的。這樣才能夠使幼兒整體的教育水平和教育質(zhì)量得到最大的改觀。幼兒教育的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷的以溝通和交流為基礎(chǔ)而得到改善的過(guò)程，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程之中，要特別的保障幼兒的這種能力，這才能夠使幼兒的整個(gè)教育過(guò)程更加富有實(shí)效性。

二、區(qū)角活動(dòng)的有序開(kāi)展，有助于改善幼兒的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）區(qū)角活動(dòng)能夠使幼兒更全面的認(rèn)知自我

學(xué)會(huì)正確與科學(xué)的認(rèn)知自我，一直是幼兒教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程實(shí)際上也是立足在能夠讓幼兒科學(xué)與全面的認(rèn)知自我的基礎(chǔ)之上。通過(guò)區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠使幼兒更好的認(rèn)識(shí)自我的不足之處，在幼兒的教育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，能夠更加具有科學(xué)性，不斷的讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，能夠讓幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力，使每一個(gè)幼兒都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷的實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)開(kāi)展的有效性。幼兒區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，區(qū)角活動(dòng)特別能夠增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，不斷的讓幼兒在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更加的切合活動(dòng)本身。在這個(gè)過(guò)程中也能夠切實(shí)的增強(qiáng)幼兒的全面認(rèn)知自我的過(guò)程，使幼兒活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程更加具有豐富多彩的色彩。區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程是幼兒不斷的認(rèn)知自我的過(guò)程，也是幼兒能夠更好的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之中所開(kāi)展的區(qū)角活動(dòng)，更加能夠使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，不斷的增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的能力，使幼兒認(rèn)知自我的能力能夠更好的得到體現(xiàn)。

（二）區(qū)角活動(dòng)能夠使幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

能否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和興趣，以及能否在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我，不斷的認(rèn)知自我，這是區(qū)角活動(dòng)所帶來(lái)的一個(gè)思考。在教師組織幼兒區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，必須能夠科學(xué)的組織去找活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠切實(shí)的保障去掉活動(dòng)的開(kāi)展，更加具有豐富多彩的性質(zhì)。區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒必須能夠真正的以一種積極性的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有其豐富多彩的認(rèn)知過(guò)程。區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷的促進(jìn)幼兒對(duì)于知識(shí)理解的過(guò)程，不斷的豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到提升與保障。幼兒區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上就是建立在不斷的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好興趣的過(guò)程之中，讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，以及對(duì)學(xué)習(xí)更加具有積極性，這些都是赤腳活動(dòng)應(yīng)當(dāng)帶來(lái)的效果，也是幼兒教育過(guò)程中重要的一環(huán)。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，能夠讓每一個(gè)幼兒更加具有積極性的去學(xué)習(xí)，這才是區(qū)角活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)展的重要出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，區(qū)角活動(dòng)與幼兒的教育質(zhì)量密切相關(guān)，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的好與不好直接關(guān)系了幼兒的學(xué)習(xí)水平。所以說(shuō)，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要特別的注重開(kāi)展良好的區(qū)角活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠在區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，更加能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得區(qū)角活動(dòng)能夠更好的適應(yīng)幼兒的身心健康發(fā)展，不斷的推動(dòng)幼兒教育向著更為健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田宇、楊秀芳.《4-5歲幼兒社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以黔東南州為例》[J]. 科教文匯（下旬刊），2019（12）.

[2] 徐小燕蔣舜.《大數(shù)據(jù)背景下幼兒“健康星”特色課程建設(shè)》[J]. 教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（12）.