王玉紅

摘 要：目前，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，有效推動(dòng)了教育教學(xué)模式的改革，使日常課堂教學(xué)更加高效。這其中數(shù)學(xué)作為中學(xué)的主要科目之一，由于其抽象性、邏輯性、綜合性較強(qiáng)，在日常教學(xué)過程中學(xué)生理解起來(lái)很吃力，這給數(shù)學(xué)的日常教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。教學(xué)一體機(jī)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。下面就教學(xué)一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)一體機(jī)；數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生很難理解，因此，將教學(xué)一體機(jī)引進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，還可有效地提升課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

本學(xué)期我校在所有教學(xué)班安裝了教學(xué)一體機(jī)，為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了有力的保障。通過教學(xué)實(shí)踐，深有感觸，教學(xué)一體機(jī)帶來(lái)了諸多好處，為高效教學(xué)提供了一根有力的拐杖。

二、教學(xué)一體機(jī)的運(yùn)用策略研究

1.運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象難懂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，往往都難以理解、抽象難懂。教學(xué)一體機(jī)的安裝使用，可以將日常的二維圖形、圖像通過三維、四維形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，大大增強(qiáng)了直觀性，還可將復(fù)雜圖形分解等多功能教學(xué)方式?？墒谷粘＝虒W(xué)中數(shù)學(xué)課堂變得可視、可感、可聽，這樣一來(lái)，使學(xué)生更加便于理解，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是那么的難，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教學(xué)一體機(jī)的多功能性還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

如在極坐標(biāo)與參數(shù)方程的教學(xué)中，利用教學(xué)一體機(jī)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)參數(shù)意義，觀察漸開線與平擺線的生成過程，為學(xué)生提供欣賞心臟線、螺線、玫瑰線、葉形線等的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

2.運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，凸顯數(shù)學(xué)生活零距離

一切的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的生活，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，對(duì)于學(xué)生我也是如此，由于學(xué)生理解能力有限，我們可通過讓學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴并記錄下來(lái)，然后在教學(xué)時(shí)利用教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行多媒體播放，同時(shí)觀察總結(jié)，再進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣做可化繁為簡(jiǎn)、緊貼生活，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生輕輕松松掌握教學(xué)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)正、余弦函數(shù)圖象時(shí)，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行這節(jié)課與生活相關(guān)素材的搜集。然后利用教學(xué)一體機(jī)演示，讓學(xué)生觀察把正弦函數(shù)的圖象平移得到余弦函數(shù)圖象的過程，直觀地看到兩個(gè)圖象的關(guān)系。同時(shí)得到畫正、余弦函數(shù)簡(jiǎn)圖的方法——“五點(diǎn)法”。為今后研究有關(guān)正、余弦函數(shù)問題及解決對(duì)稱軸、對(duì)稱中心、周期、值域等題目奠定基礎(chǔ)。這樣一來(lái)大大拉進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的距離，讓學(xué)生更加便于理解，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，理解更加深刻

在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)一體機(jī)的有效利用，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面理解與認(rèn)證，并激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其對(duì)下面所學(xué)知識(shí)的探索。教學(xué)中學(xué)生可通過教學(xué)一體機(jī)的形象、靜動(dòng)結(jié)合，可自己動(dòng)手參與，積極參與到教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生不僅弄清了知識(shí)的形成過程，理解掌握了數(shù)學(xué)定義、定理等，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

如在講解橢圓的參數(shù)方程時(shí)，可以借助教學(xué)一體機(jī)給學(xué)生演示，當(dāng)選定旋轉(zhuǎn)角為參數(shù)，并讓其變化時(shí)，動(dòng)點(diǎn)軌跡的形狀是什么？由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橢圓的形成過程，深刻理解參數(shù)的意義。

4.運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)試驗(yàn)

可以通過教學(xué)一體機(jī)，讓學(xué)生親手輸入數(shù)據(jù)或圖形對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行主動(dòng)試驗(yàn)、猜想、推斷、發(fā)現(xiàn)、探索、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，推廣和發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，變培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究能力。如對(duì)于圓錐曲線的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)一體機(jī)讓學(xué)生親自輸入數(shù)據(jù)，并不斷改變長(zhǎng)軸和焦距的大小，觀察形成的圖像，最后得出結(jié)論。這樣提高了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

5.運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！比绾沃缹W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度如何，隨堂檢驗(yàn)是有效的方法之一。但課堂教學(xué)實(shí)踐有限，如何更加高效地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行隨堂檢測(cè)呢？教學(xué)一體機(jī)的運(yùn)用，無(wú)疑是最上乘的首選。如教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)不同層次的課時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，做到隨堂鞏固，及時(shí)反饋。并且借助教學(xué)一體機(jī)演示、講解、糾錯(cuò)、修改方便，拓展思考高效實(shí)用。

總而言之，教學(xué)一體機(jī)的安裝和使用，為我校帶來(lái)了教學(xué)上的一線“光明”，為我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加了新的“陽(yáng)光”，也是數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。合理有效地運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)不僅可使數(shù)學(xué)課堂更加高效，更讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不再是難點(diǎn)，這為今后連續(xù)性的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

徐彥輝.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的策略及啟示[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

編輯 魯翠紅