馬好文

摘 要：物理作為初中階段的重要學(xué)習(xí)科目，通過物理學(xué)習(xí)可加強學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解，從而掌握更多知識。就目前來看在傳統(tǒng)物理教學(xué)中依然還存在諸多問題，這些問題若不及時解決便會影響物理教學(xué)質(zhì)量及效果。為了提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略。因此將對初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中的關(guān)鍵點展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計；要點分析

現(xiàn)階段我國大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中還存在諸多問題，一方面是自主學(xué)習(xí)時間少，被動學(xué)習(xí)時間長，在這種情況下學(xué)生便會失去獨立的思考空間，從另一方面來看課堂教學(xué)時間短，教師無法對所有知識系統(tǒng)講述，致使教學(xué)效果大打折扣。在這種情況下導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的運用可幫助學(xué)生更全面地掌握物理知識，在導(dǎo)學(xué)案實施中教師還應(yīng)抓住相關(guān)要點，確保導(dǎo)學(xué)案的正確使用。筆者分別從：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在初中物理教學(xué)中的作用分析、初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計關(guān)鍵點研究，兩個方面進行闡述。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在初中物理教學(xué)中的作用分析

基于新課程改革下，傳統(tǒng)教學(xué)無法順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，基于這一局勢下導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)運而生，可發(fā)揮啟發(fā)性效果。在初中物理教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計可確保學(xué)生主觀能動性的提升，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來，使“以生為本”理念得以實踐。從本質(zhì)上來看，初中物理是理論與實踐的重要結(jié)合，但從實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏實踐機會，在這種情況下將導(dǎo)學(xué)案運用到初中物理教學(xué)中可幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

總的來說，在初中物理教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，舉個例子：在“聲音的傳播”中，教師通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計可運用固體、液體、空氣等介質(zhì)來展開教學(xué)實驗，通過延長傳播路徑長度來調(diào)整傳播介質(zhì)，并將聲音傳播時間計算出來。由于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是以學(xué)生為主，可使學(xué)習(xí)主觀能動性得到發(fā)揮，使師生關(guān)系更加融洽，舉個例子：在“凸透鏡”教學(xué)中，教師可對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，將凹凸鏡結(jié)構(gòu)特點向?qū)W生講述，加強學(xué)生對抽象知識的了解。

就目前來看，我國初中物理教學(xué)中還存在諸多問題，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，致使學(xué)習(xí)效率難以提高，在這種情況下教學(xué)效果大打折扣。

二、初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計關(guān)鍵點研究

綜上筆者對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在初中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用進行的分析，為確保導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效實施，還應(yīng)把握相關(guān)要點，進一步提高初中物理教學(xué)效率。

（一）抓住主體性實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合

在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，對相關(guān)問題進行設(shè)計，為學(xué)生留下獨立思考的空間，加強師生的溝通與交流。

舉個例子：教師在《動能勢能機械能》教學(xué)時，為了幫助學(xué)生了解動能與勢能的轉(zhuǎn)換，應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案合理設(shè)計：首先教師應(yīng)對近地點與遠地點進行介紹；衛(wèi)星在近地點時什么能最小，什么能最大？通過問題的設(shè)計可合理引導(dǎo)學(xué)生思考，貼近學(xué)生最佳發(fā)展區(qū)。

（二）抓住情境性調(diào)動學(xué)生積極性

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。舉個例子：教師在對《物體的慣性》進行講述時，可按導(dǎo)學(xué)案規(guī)定對學(xué)習(xí)小組進行劃分，將4個棋子疊成一摞，利用尺子將下面的棋子打出來，并對其他棋子是否被打出進行觀察，通過這一情境可幫助學(xué)生得出結(jié)論：慣性是物體保持原來的運動狀態(tài)的性質(zhì)。

（三）遵循科學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則

為確保導(dǎo)學(xué)案設(shè)計更好地開展，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則，遵循一定流程，首先在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)按照學(xué)案要求來落實學(xué)習(xí)任務(wù)，并將相關(guān)問題準(zhǔn)確記錄下來，在討論階段應(yīng)對難點問題展開討論，通過討論來解決各種疑難問題，最后還應(yīng)對討論結(jié)果展開分析，通過實驗教學(xué)來得出科學(xué)結(jié)論。

（四）抓住自主探究性提升思維空間

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中教師應(yīng)圍繞自主探究，對相關(guān)問題進行設(shè)計，在具體實施中教師應(yīng)把握相關(guān)要素，例如：通過設(shè)計哪些問題來把握教學(xué)思想？這幾個問題如何解決？這幾個問題落實的情況如何？學(xué)生學(xué)到了哪些過程與方法？通過這種方法學(xué)生的主動探究意識便會逐漸增強。

舉個例子：教師在對《杠桿》這一章節(jié)進行教學(xué)時，應(yīng)對探究過程進行設(shè)計：（1）杠桿平衡中，動力臂和阻力、動力、阻力臂間存在怎樣的關(guān)系？通過實驗數(shù)據(jù)可得出怎樣的結(jié)論？通過這種措施可促進學(xué)生自主探究能力得到提升，幫助學(xué)生形成良好的教學(xué)思維。

（五）抓住拓展性提高學(xué)生思維能力

在新課程理念的變化下，“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”逐漸成為教師亟待解決的問題，在物理教學(xué)中教師應(yīng)秉持著“一切為了學(xué)生”，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)對學(xué)生思維的拓展引起重視。舉個例子：在對《滑輪組》進行學(xué)習(xí)時，可設(shè)置相關(guān)問題：當(dāng)車陷入泥地，車?yán)镉袃蓚€滑輪與繩子，請對一種最省力的方法進行設(shè)計將汽車?yán)鰜怼?/p>

綜上筆者對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的應(yīng)用作用展開了分析，為確保導(dǎo)學(xué)案設(shè)計工作的有效實施，教師應(yīng)把握關(guān)鍵要點，抓住主體性實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合、抓住情境性充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、遵循科學(xué)教學(xué)設(shè)計原則展開教學(xué)，通過以上手段來加強學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從問題中吸取更多經(jīng)驗，促進物理教學(xué)的有效實施。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中物理課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運用研究》課題研究成果，課題立項號GS[2018]GHB1144。

編輯 高 瓊