洪濤

摘要：當(dāng)今隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)步，社會各個領(lǐng)域都在運(yùn)用電子信息技術(shù)，因此對電子信息工程專業(yè)人才的需求量必不可少，人才的質(zhì)量和專業(yè)性對提高電子信息工程有著重要聯(lián)系，人才的增多無疑推動著電子信息工程的前進(jìn)。通過本文的研究和討論，希望對高校培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才有所幫助。

關(guān)鍵詞：電子信息;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;模式

由于社會對電子信息工作專業(yè)人才的大量需求，對高校培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，要為社會及時(shí)提供高品質(zhì)的專業(yè)化人才，為推動社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的思想理論指導(dǎo)

從現(xiàn)在的高校對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，主要存在一個問題就是教育工作缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想，還有理論知識的缺少。形成這個現(xiàn)狀的原因，電子信息工程專業(yè)是現(xiàn)在一科新興的專業(yè)課程，所以相對在教學(xué)領(lǐng)域中開設(shè)的時(shí)間是比較短的，高校在電子信息工程專業(yè)的建設(shè)還是處在基礎(chǔ)階段，一切還在摸索著前進(jìn)，技術(shù)和設(shè)施還不夠完善，尤其是高品質(zhì)的教師尤為缺乏，距離高層次的高校培養(yǎng)人才還是有一定距離，需要一個不斷嘗試，不斷挫折前進(jìn)的過程，這個過程也導(dǎo)致了在培養(yǎng)專業(yè)電子信息工程專業(yè)人才在還要緩慢發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平不高

我國高校普遍存在一個師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平不足的情況，電子信息工程專業(yè)是一個實(shí)踐和理論要求都很強(qiáng)的課程，而專業(yè)教師自身的電子信息工程還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，不能對學(xué)生高效指導(dǎo)，這一結(jié)果也就造成了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐性差，操作能不達(dá)標(biāo)，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也阻礙著電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)體系不健全

隨著新課標(biāo)的改革，要求高校培養(yǎng)人才要將理論知識培養(yǎng)和素質(zhì)建設(shè)納入到教學(xué)體系中，但是在實(shí)施過程中并沒有得到很好的施行，還是受傳統(tǒng)高校教學(xué)理念的阻礙，過多注重理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐操作性差。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會更新?lián)Q代速度飛快，電子信息工程專業(yè)是這個時(shí)代的新興學(xué)科，它是具有這個時(shí)代性的社會產(chǎn)物，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才必然和社會緊密相連，缺少與社會聯(lián)系，必然容易造成人才與社會的脫節(jié)，導(dǎo)致電子信息工程專業(yè)的人才知識過硬卻和社會實(shí)際需求脫節(jié)的困境。

二、探究電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

（一）創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力并重的培養(yǎng)體系

通過對多個企業(yè)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多企業(yè)對員工的動手實(shí)踐要求越來越高了，不僅如此，還對員工的創(chuàng)新能力提出了新的要求。從這一現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，高校在培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才時(shí)要對創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力有更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，提高電子信息工程專業(yè)人才理論知識的同時(shí)，注重對專業(yè)性和創(chuàng)新的培養(yǎng)。注重在實(shí)驗(yàn)操作的動手能力，從理論知識到實(shí)踐驗(yàn)證，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校在教學(xué)體系，教學(xué)設(shè)施模式上不斷更新完善。

（二）校企雙主體人才培養(yǎng)模式

為了順應(yīng)時(shí)代的高標(biāo)準(zhǔn)，高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才上就不斷更新變革，不要守著一成不變的教學(xué)模式，不僅對學(xué)校的升學(xué)就業(yè)質(zhì)量有阻礙，對人才的培養(yǎng)也帶來阻撓，要積極適應(yīng)社會需求，實(shí)行雙主體的新教學(xué)方式，有效提高人才的培養(yǎng)與輸送，為社會快速高效輸送人才量。近幾年有不少學(xué)校就積極更新教學(xué)模式，大膽采用雙主體教學(xué)，和多個企業(yè)一起進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)踐，其中包括湖南科瑞特科技有限公司和贛州秋田微電子有限公司等十多家公司企業(yè)，通過和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的實(shí)際操作性，利用企業(yè)提供的培訓(xùn)，大幅度提高人才的就業(yè)率問題，給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的基地，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

高校師資力量直接影響著學(xué)生的好壞，高品質(zhì)的教師隊(duì)伍必然培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才，所以提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的前提是提高教師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要注重對骨干教師的培養(yǎng)，找出最優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，打造最優(yōu)的師資力量，提高教師的雙師素質(zhì)，努力建設(shè)最健全的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要包括對學(xué)生進(jìn)行動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學(xué)校努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才，不僅帶動高校就業(yè)質(zhì)量，也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。在對人才培養(yǎng)模式的改革中，主要應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行考慮。

（一）實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的結(jié)合

在教學(xué)過程中實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式中，要抓住實(shí)踐是其根本。通過實(shí)踐加深學(xué)生對專業(yè)知識的印象，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維模式。幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維模式要從多方面考慮。第一，要注意結(jié)合點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合時(shí)會一個結(jié)合點(diǎn)，那么對于這個結(jié)合點(diǎn)的把控較為重要同時(shí)也尤為困難。第二，把握載體。理論與實(shí)踐結(jié)合中要明白理論知識的累加是為實(shí)踐的熟練操作，以學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生去思考在實(shí)踐中存在的根本性問題，提高培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，敢于對學(xué)過的知識進(jìn)行思考質(zhì)疑，加快提高電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過對學(xué)生的有效聆聽和探討一步步建立學(xué)生自信。學(xué)生通過對概念深化的理解思考知識和實(shí)踐，用一些細(xì)小的差異去一步步實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)這樣的思維模式，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)創(chuàng)新式教育。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程的建立

高校培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的改革模式過程中，要注重對創(chuàng)新課程的專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對創(chuàng)新思維的建立。創(chuàng)新課程可以是多方面的，主要是針對學(xué)生對創(chuàng)新的框架構(gòu)成，第一，要注重規(guī)范化，不管是任何一個專業(yè)還是學(xué)科，都是有共同特點(diǎn)，那就是都需要通過一次次的創(chuàng)新失敗，然后慢慢發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后以此改進(jìn)，但是這些學(xué)校的學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，不但要提升創(chuàng)新該把控的注意點(diǎn)，還要提升學(xué)生在進(jìn)行電子信息工程專業(yè)科學(xué)創(chuàng)新過程的前行軌跡。第二，創(chuàng)新課程的意識。建立創(chuàng)新課程，是為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的思維框架，幫助學(xué)生在潛意識里進(jìn)行創(chuàng)建創(chuàng)新框架。要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對課程的思考與應(yīng)用，將這種思維框架和整體專業(yè)知識模式相結(jié)合，讓學(xué)生有更加明朗的學(xué)習(xí)模式和對實(shí)踐的操作，幫助學(xué)生掌握整體專業(yè)知識水準(zhǔn)，幫助培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)化人才。

結(jié)束語

針對時(shí)代對電子信息工程專業(yè)化人才的需要，對創(chuàng)新人才的需求，高校要針對現(xiàn)狀對電子信息工程化專業(yè)人才的培養(yǎng)，把現(xiàn)有的課程和時(shí)代需求緊密結(jié)合，積極創(chuàng)新改變，為這個時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會提供有用的人才，幫助促進(jìn)電子信息工程業(yè)的飛速發(fā)展奮力前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]樂麗琴，賀素霞.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2014（2）：26-27.

[2]羅珩，余亞東，朱敏杰.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015，33（4）：68-70.