陳偉

摘要：無機化學(xué)實驗是高?；瘜W(xué)教育重要的基礎(chǔ)實驗課程，針對應(yīng)用型地方高校無機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對無機化學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改進實驗教學(xué)方法及考核方式，提高無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，促進無機化學(xué)實驗在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要的作用。本文對高校無機化學(xué)實驗教學(xué)方法的改進策略進行研究。

關(guān)鍵詞：無機化學(xué);實驗教學(xué);改革

引言

化學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識的講授及對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性沒有充分發(fā)揮，對實驗方法及原理欠缺融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。

一、目前無機化學(xué)實驗教學(xué)存在的一些問題

1.1實驗預(yù)習(xí)效果較差

無機化學(xué)實驗是針對大一新生第一學(xué)期開設(shè)的，對于剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生來說，提前進行實驗預(yù)習(xí)對于本次實驗的實驗?zāi)康暮蛯嶒炘淼恼莆帐欠浅Ｖ匾?。在正式講解實驗之前，教師通常會提問一些比較簡單的基本概念等。但根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，通常只有少數(shù)的幾個學(xué)生能回答出來，有時還解釋的還不太完整，有的學(xué)生甚至看著實驗教材書都找不到答案。所以，讓學(xué)生提前進行實驗預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報告并帶到實驗室讓指導(dǎo)老師進行批改，對于無機實驗教學(xué)改革是一項非常重要的措施。

1.2實驗教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，“先講后做”是實驗教學(xué)中傳統(tǒng)又典型的教學(xué)模式。教師按教材規(guī)定的內(nèi)容對實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?nèi)容、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果、注意事項等逐一進行講解，然后讓學(xué)生進行實驗，學(xué)生“照方抓藥”按實驗書取用試劑，獲得實驗事實，填充實驗報告，學(xué)生只是“按部就班”的完成了實驗，對于每一步操作的原理和實驗過程中出現(xiàn)的問題缺乏思考。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力缺乏培養(yǎng)。不利于學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，最多只能達到驗證實驗的目的。

1.3實驗考核方法簡單

傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗考核成績由實驗報告的書寫情況和實驗考試成績兩部分來評定，教師在實驗報告評價時主要是看報告的書寫、實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，因此，學(xué)生將大部分精力與時間用于實驗理論知識和實驗報告的書寫。另外，大部分學(xué)生都是照抄教材或者相互參考，實驗報告也多是流于形式。但無法反映學(xué)生的實驗過程和實驗態(tài)度等，該實驗考核方式忽視了實驗過程中的實際操作技能的訓(xùn)練，很難對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ龀鰷蚀_的判斷，缺乏客觀性。

1.4學(xué)生基礎(chǔ)操作不規(guī)范

很多學(xué)生在進入大學(xué)教育之前，由于學(xué)校的條件及課程體系設(shè)置不同，導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)實驗并不重視。高中的化學(xué)實驗課只是教師在課堂上進行演示，學(xué)生只是觀看教師的步驟及要領(lǐng)，很少有機會自己親手動手去做實驗，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生的實驗動手能力及分析解決問題的能力極其缺乏，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初掌握規(guī)范正確的基本實驗技能是非常重要的，可以為后繼實驗課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗課，由于一個班級學(xué)生人數(shù)較多，授課時間有限，正確規(guī)范的基本操作主要依靠教師在有限的實驗課中進行演示和說明，一個教師無法顧及所有學(xué)生，這些都容易造成學(xué)生基礎(chǔ)操作的不規(guī)范。

1.5安全環(huán)保意識薄弱

無機化學(xué)實驗課一般是針對大一新生開設(shè)的，學(xué)生一開始就沒有受到綠色化學(xué)的教育，安全環(huán)保意識淡薄，在整個無機化學(xué)實驗過程由于前后實驗缺乏連貫性，使得藥品重復(fù)使用且使用量大，回收率較低，造成嚴重的資源的浪費和環(huán)境污染。

二、無機化學(xué)實驗教學(xué)改進策略

2.1推行“實驗演示型微課”教學(xué)模式

“實驗演示型微課”，能夠再現(xiàn)實驗關(guān)鍵環(huán)節(jié)、模擬一對一實驗指導(dǎo)、促進學(xué)生獨立操作，有助于提高課堂實驗效率，加深學(xué)生對實驗的理解。在無機化學(xué)實驗教學(xué)中將實驗基本操作，儀器使用基本操作制作成微視頻，不僅可以使教學(xué)更加規(guī)范化，而且可以提高大型儀器的使用效率，減輕實驗教輔人員的負擔(dān)。例如教師將“測定醋酸解離常數(shù)”微視頻進行后期制作，并上傳到微課平臺上，供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，在使用前學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，對干涉的知識有了系統(tǒng)的理解，并熟悉整個實驗流程，為即將進行的實驗進行針對性的準備。當(dāng)學(xué)生進入無機實驗室后，實驗教師只負責(zé)解答疑問即可，學(xué)生可以做到獨立操作。將微課實驗中學(xué)到的知識與教師在實驗室的講解和演示相結(jié)合，可提高無機化學(xué)實驗的成功率和教學(xué)效率。

2.2強化綠色化學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)中，由于教師忽略對大一學(xué)生進行專門環(huán)保知識的教育，導(dǎo)致學(xué)生的環(huán)保意識較為薄弱，因而部分學(xué)生在實驗結(jié)束后將廢液、廢氣、廢渣等隨意傾倒，造成環(huán)境污染。無機化學(xué)實驗需要的藥品及試劑種類繁多，產(chǎn)生的“三廢”也較多，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育顯得非常重要。（1）課堂上教師要對學(xué)生進行環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。在無機實驗中教師應(yīng)該插進綠色化學(xué)教育內(nèi)容，有助于增強學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，運用所學(xué)化學(xué)知識解決實驗室中的一些污染問題。（2）實驗室教師要以身作則，做好實驗室綠色的表率。實驗教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進入實驗室的第一天起，結(jié)合實驗經(jīng)常用到的某些有毒、有害藥品，使學(xué)生明白這些藥品對環(huán)境、人類健康的嚴重危害，以及污染環(huán)境的原因及防治措施。（3）在實驗設(shè)計上，推廣微量、半微量實驗。在不影響實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的前提下，微量、半微量實驗要求學(xué)生盡可能減少試劑用量。這樣，不僅節(jié)約了實驗用品，還減少了"三廢"對環(huán)境造成的污染，能夠極大地改善實驗室的環(huán)境條件。

2.3部分開放實驗室

在優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實行開放型實驗教學(xué)模式。利用課余時間開放實驗室，對于實驗基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓其加強基本操作和技能訓(xùn)練。另外，學(xué)生也可在課余時間到實驗室補做實驗課上做失敗的實驗，自己感興趣的實驗或?qū)W生自己搞的創(chuàng)新項目。"開放實驗室"不僅彌補了普通實驗教學(xué)時間緊、學(xué)生動手時間有限等缺點，而且還可提高無機化學(xué)實驗室的利用率。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.4完善科學(xué)的實驗課考核方式

無機化學(xué)實驗課采用結(jié)構(gòu)制成績，學(xué)生最終的實驗考核成績?nèi)扛鶕?jù)每個實驗的平時綜合成績來定，這樣可以多方面綜合考核學(xué)生的實驗素質(zhì)，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。避免了一次考試決定學(xué)生成績的片面性，體現(xiàn)了公平和公正的原則。

2.5傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有些實驗項目可以采用多媒體進行輔助教學(xué)。例如，在做無機化學(xué)實驗之前，首先組織學(xué)生觀看與實驗有關(guān)的教學(xué)錄像，使學(xué)生對基礎(chǔ)實驗規(guī)范操作和實驗內(nèi)容先有個初步認識，這在教學(xué)中會起到事半功倍的作用。比如對于一些劇毒易爆易燃物質(zhì)的實驗，如：砷化合物、氰化物、白磷、氯氣、液溴等的性質(zhì)實驗，我們可以將這些實驗演示制成課件放映，可以反復(fù)播出。使學(xué)生觀察到發(fā)生的實驗現(xiàn)象和反應(yīng)條件進而理解這些物質(zhì)的性質(zhì)，這樣不僅增加了課堂的直觀性，便于學(xué)生掌握規(guī)范的操作，并且能減少講課時間，延長學(xué)生的實驗時間。

三、結(jié)束語

無機化學(xué)實驗的改革與探索其目的在于更好地培養(yǎng)出高能力高素質(zhì)的化工專業(yè)人才，為化學(xué)實驗的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，對無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革與探討越發(fā)地格外重要。

參考文獻

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