韋菊清

摘要：新課改的改革之后，教育部對(duì)于課程的教學(xué)意義不再是簡(jiǎn)單的考試分?jǐn)?shù)，而是可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)他們的個(gè)人能力能有一定的促進(jìn)作用。而對(duì)于小學(xué)課程中比較重要的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)占據(jù)了極大的教育地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展質(zhì)量高低直接決定了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而反觀目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，往往存在許多問(wèn)題，比如教學(xué)模式太單一等等。生活化教學(xué)模式作為一個(gè)新型教學(xué)模式，可以在很大程度上改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的積極意義、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題和有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的策略分析三個(gè)方面來(lái)談，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);實(shí)踐探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的積極意義

1、可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，其理解能力還不是太強(qiáng)，慢慢地，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抵觸甚至是畏懼的心理，這種情況是不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。但是，生活化教學(xué)模式就可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用性更強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上可以對(duì)知識(shí)有更深的印象和掌握能力。如果教師在課堂教學(xué)上只是單純地傳授課本知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加不感興趣。但是，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系的話，可以提高課堂質(zhì)量和效率，并通過(guò)這種教學(xué)模式的趣味性提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

2、鍛煉學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)源自于生活，很多學(xué)生其實(shí)在正式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前就接觸到了現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，例如在超市買(mǎi)東西時(shí)，便會(huì)涉及到簡(jiǎn)單的加減法。在我們的日常生活中，也有很多需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的問(wèn)題，而教師通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，可以在一定程度上讓學(xué)生充分地理解問(wèn)題，清楚課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，積極地提高他們的意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

3、鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維能力的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將課本上的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有效的教學(xué)模式的開(kāi)展。且教師在教學(xué)課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，也有利于學(xué)生的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)提升自己的思維能力來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，在無(wú)形之中提高自己的思維能力，形成具有數(shù)學(xué)特色的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力和掌握情況。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活化教學(xué)模式，但還是有很多教師沒(méi)有真正意識(shí)到布置課堂的重要性，老師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，一定要主要貼近生活，讓一些在生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象得以運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。并且，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，也是一種需要注意的問(wèn)題，將其融入到課堂教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更好的思維模式。

很多教師意識(shí)到場(chǎng)景布置對(duì)于開(kāi)展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性，但卻沒(méi)有將實(shí)際性運(yùn)用到其中，以此來(lái)充分挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛在能力。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取也缺乏一定的實(shí)際性，因一些解答問(wèn)題的方法太過(guò)于夸張，也在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生。讓學(xué)生難以正確理解所學(xué)的知識(shí)。

一些老師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，他們往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常在意，卻不在乎學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)情況，老師這種忽略了教學(xué)本質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致學(xué)生只看重考試成績(jī)，不顧及自己是否真正掌握了知識(shí)的境況。所以，大多數(shù)學(xué)校采取的教學(xué)評(píng)價(jià)模式還很落后，沒(méi)有將評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)能力作為首要標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的策略

1、創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的教學(xué)場(chǎng)景

建立一個(gè)科學(xué)高效的教學(xué)場(chǎng)景是非常重要的，其是一個(gè)重要的教學(xué)策略，在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景時(shí)，需要注意將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，在保證學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣的前提下，最大程度提高課堂效率和質(zhì)量，讓學(xué)生可以真正的理解、吸收知識(shí)，并具有可以實(shí)際解決生活問(wèn)題的能力。所以，教學(xué)場(chǎng)景的開(kāi)設(shè)要注重其開(kāi)放性，要達(dá)到真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化。比如，在老師講解某些內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)此章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問(wèn)題和背景，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題，并去積極思考，依靠自己的獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這些場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，教師就可以通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，成功地達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)。并且，在成功創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效、貼近生活實(shí)際的課堂教學(xué)場(chǎng)景的同時(shí)，也可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

要使教學(xué)場(chǎng)景更加高效科學(xué)化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)相關(guān)場(chǎng)景的時(shí)候，要注意聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和興趣來(lái)建設(shè)豐富的教學(xué)場(chǎng)景，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，充分地提高課堂效率和質(zhì)量。比如，老師在將圓時(shí)，就可以聯(lián)系生活實(shí)際中的圓形圖形，將這種符合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要清楚數(shù)學(xué)是源自于生活的，要清晰地明確教學(xué)目標(biāo)。

3、改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)模式，大多來(lái)自于考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于這種單一化的評(píng)價(jià)方式，往往顯得比較缺乏全面性。而生活化教學(xué)模式的開(kāi)展，為學(xué)生提供了許多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以讓教師通過(guò)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式達(dá)不到的一點(diǎn)。因此，教師要積極地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的開(kāi)展和改善，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的更好發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)模式還是比較單調(diào)的，雖然在一定程度上開(kāi)始發(fā)展了生活化教學(xué)模式，但總的來(lái)說(shuō)還是不具備一個(gè)良好的、理想中的生活化教學(xué)模式。因此，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，積極地探索，直到找出一種可以真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教學(xué)模式，發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)的真正教學(xué)意義和價(jià)值。

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