安 康，李亞軒，王 芳，李元成，徐希柱，江新泉

(山東第一醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山東 泰安 271016)

2012年開(kāi)始了醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的學(xué)制調(diào)整工作，將五年制醫(yī)學(xué)本科專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樗哪曛评韺W(xué)本科專業(yè)[1]。學(xué)制縮短意味著課程數(shù)目的壓縮和學(xué)時(shí)的削減，培養(yǎng)質(zhì)量存在下滑的可能性[2]。各相關(guān)院校都對(duì)此進(jìn)行了各式各樣的教學(xué)改革，探索四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方法[3]。部分高校采取了增設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)技能大賽等方法來(lái)提高培養(yǎng)效率[4-6]。也有高校提升師資，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件來(lái)提高自身的培養(yǎng)能力[7]。原泰山醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)山東第一醫(yī)科大學(xué))醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)制調(diào)整始于2013年，到2017年第一批新學(xué)制與最后一批老學(xué)制的學(xué)生同時(shí)畢業(yè)。兩批學(xué)生的師資水平和基礎(chǔ)硬件設(shè)施基本一致，因此對(duì)其學(xué)習(xí)情況的研究有利于了解學(xué)制改革的成效。

一、培養(yǎng)方案調(diào)整

學(xué)制調(diào)整后刪除9門課程，分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)更換成了分子診斷學(xué)，調(diào)整的5門課程的學(xué)時(shí)或?qū)W分，另有39門課程學(xué)時(shí)和學(xué)分沒(méi)有變化。這樣的調(diào)整在多所醫(yī)學(xué)院校中出現(xiàn)，體現(xiàn)了“以技術(shù)為導(dǎo)向”的檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)觀念[8]。

二、學(xué)制調(diào)整后的學(xué)習(xí)成績(jī)比較

五年制本科生的平均課程成績(jī)?yōu)?80.8±14.2)分，顯著高于四年制本科生的(78.8±12.9)分(t=3.10，P<0.05)。五年制的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，其成績(jī)整體優(yōu)于四年制符合教育規(guī)律[9]。

經(jīng)t檢驗(yàn)，五年制有24門課成績(jī)顯著高于四年制(P<0.05)(見(jiàn)表1)，有5門顯著低于四年制(P<0.05)(見(jiàn)表2)。可能五年制本科生基礎(chǔ)更好，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中更得心應(yīng)手[10]。四年制本科生成績(jī)好的5門課主要是低年級(jí)基礎(chǔ)課程，可能與近年來(lái)的生源質(zhì)量提高有關(guān)[11]。

表1 學(xué)制調(diào)整后成績(jī)顯著下降的課程分)

表2 學(xué)制調(diào)整后成績(jī)顯著提高的課程分)

學(xué)分和課時(shí)不同課程成績(jī)(見(jiàn)表3)，學(xué)時(shí)和學(xué)分都減少的課程，課程成績(jī)顯著性下降(P<0.05)；學(xué)時(shí)減少但是學(xué)分上升的課程反而成績(jī)提高了。從結(jié)果上看，學(xué)分的作用比學(xué)時(shí)要重要，這可能是學(xué)生更重視高學(xué)分的課程導(dǎo)致的[12]。

表3 學(xué)分和課時(shí)不同課程的成績(jī)平均分

注：*表示與五年制相比，P<0.05

當(dāng)然，目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)制調(diào)整仍然存在一些問(wèn)題，比如課程設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)與臨床一線的實(shí)際情況略有滯后與脫軌，對(duì)檢驗(yàn)新技術(shù)新方法不能及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)等[13-15]。但是經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)調(diào)整也取得了明顯的成績(jī)，相信醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)必然將越來(lái)越好。