朱立平

摘要：隨著科技進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的信息技術(shù)變得尤為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在教育領(lǐng)域“互+教”成為時(shí)代發(fā)展必然?！盎?課”“互+教學(xué)”“互+學(xué)習(xí)”“互+評(píng)價(jià)”等新形式的出現(xiàn)已經(jīng)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，這種變化使得教師信息素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也不容小覷。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0166-02

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息素養(yǎng)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象，整體素養(yǎng)比較好，但技術(shù)素養(yǎng)相對(duì)較弱，絕大多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的先進(jìn)性以及優(yōu)勢(shì)所在，并且也愿意學(xué)習(xí)培養(yǎng)素養(yǎng)，但仍存在一些問(wèn)題，教師信息技術(shù)知識(shí)掌握不全面，不能充分將教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，還不能完全滿足時(shí)代發(fā)展需要。學(xué)生素養(yǎng)不容樂(lè)觀，學(xué)生不能有效地搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息，原因在于雖開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門功課，但由于該課程未參加中高考，因此學(xué)生對(duì)其重視程度不高。并且普通高中信息技術(shù)這門課程的教育現(xiàn)狀是，高中二年級(jí)會(huì)考結(jié)束之后，信息技術(shù)這門課程的教育教學(xué)工作基本上就不再進(jìn)行了。為進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，需要教育局、學(xué)校、教師本人同時(shí)發(fā)力。首先，教育相關(guān)部門加大資金投入改善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，學(xué)校較強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力度，教師本人由心出發(fā)，從心底接受，并主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)，隨著課改的不斷進(jìn)行，“核心素養(yǎng)”成為高中各學(xué)科的教學(xué)方向，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，“核心素養(yǎng)”中要求的學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感都可以通過(guò)培養(yǎng)信息素養(yǎng)來(lái)提高。

一、培養(yǎng)信息技術(shù)的意義

當(dāng)今時(shí)代教育不再是簡(jiǎn)單培養(yǎng)人掌握運(yùn)用知識(shí)，而是培養(yǎng)人終身學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和科學(xué)探究的能力，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新能源、新材料、新貿(mào)易、新制造技術(shù)等等都與互聯(lián)網(wǎng)融合，可以說(shuō)在未來(lái)社會(huì)不會(huì)信息技術(shù)的勞動(dòng)者，將被時(shí)代淘汰。教師作為知識(shí)的傳播者，培養(yǎng)的是祖國(guó)的希望與未來(lái)，因此培養(yǎng)提升教師的信息素養(yǎng)尤為重要。信息素養(yǎng)是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)獲取信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中如能具備較高的信息素養(yǎng)，那么教學(xué)效果將事半功倍。學(xué)生也能化難為易，準(zhǔn)確掌握知識(shí)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，信息技術(shù)是手段。各國(guó)都十分重視教育與信息技術(shù)的結(jié)合，教育部下發(fā)的相關(guān)文件，明確指出“教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教育的影響很大”。

二、信息素養(yǎng)及信息技術(shù)的現(xiàn)狀

普通高中信息技術(shù)教育主要通過(guò)設(shè)立信息技術(shù)這門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。普通高中將信息技術(shù)課程作為必修部分，其基礎(chǔ)知識(shí)大致包括信息的獲得，信息的加工和表達(dá)，信息學(xué)資源管理，信息技術(shù)與社會(huì)，教學(xué)內(nèi)容大致包括文本、圖標(biāo)制作、視頻和音頻堿基與插入，Word與Excel，使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)教育與資源檢索等，課程內(nèi)容豐富，能滿足學(xué)生需要，但課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題。我國(guó)信息技術(shù)起步晚，專業(yè)信息技術(shù)教師比較缺乏，因此很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然安排了信息技術(shù)課程，但并未實(shí)施教學(xué)，只是讓學(xué)生在班級(jí)上自習(xí)，或者學(xué)校擁有信息技術(shù)教師但只進(jìn)行信息教學(xué)而沒(méi)有上機(jī)實(shí)踐，將信息與技術(shù)分離，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)行操作。有些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足，實(shí)踐中兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，甚至多人一臺(tái)機(jī)器設(shè)備，教學(xué)效率不高。

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升以及對(duì)信息技術(shù)的重視程度的提高，國(guó)家每年都會(huì)針對(duì)教師免費(fèi)開(kāi)展信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。但這種培訓(xùn)是上級(jí)安排，下級(jí)接受，具有濃烈的強(qiáng)制色彩。由于教師工作量繁重，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間有限，因此出現(xiàn)只播放不聽(tīng)講，只播放不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但隨著信息技術(shù)培訓(xùn)形式的改變、評(píng)價(jià)體系的完善，教師只有學(xué)習(xí)才能成績(jī)合格，但這種學(xué)習(xí)效果并不理想，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能完全應(yīng)用到教學(xué)中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至縣級(jí)的某些學(xué)校還沒(méi)有足夠的資金保證班班多媒體教學(xué)，這樣教師即使通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到知識(shí)，不能及時(shí)應(yīng)用，長(zhǎng)時(shí)間不操作，就變成只知信息技術(shù)知識(shí)而不會(huì)技術(shù)，教師不應(yīng)用，培訓(xùn)就變得毫無(wú)意義。

三、培養(yǎng)提升信息素養(yǎng)的建議

結(jié)合自身發(fā)展需要以及在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中遇到的問(wèn)題，接下來(lái)我淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)提升教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的建議：

（一）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)的建議

（1）開(kāi)展教師培訓(xùn)前信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)。在國(guó)家信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，開(kāi)展教師信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)，學(xué)校集中測(cè)評(píng)，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)前信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)可以有效了解教師信息技術(shù)現(xiàn)狀，對(duì)更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)以及取得更好地培訓(xùn)效果具有很好的幫助作用。

（2）合理制定培訓(xùn)課程容量。根據(jù)培訓(xùn)前的自評(píng)結(jié)果，合理安排培訓(xùn)課程的容量，容量不宜過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣既能保證教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行，又（下轉(zhuǎn)第165頁(yè)）（上接第166頁(yè)）能保證信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。

（3）合理組織培訓(xùn)形式。目前培訓(xùn)多數(shù)采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，這樣安排的好處是可以根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)，但缺點(diǎn)是教師工作量繁重，忙起來(lái)就忘了學(xué)習(xí)，到培訓(xùn)結(jié)束之前匆忙學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)。如果各校根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度合理組織同一學(xué)科教師集中學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，培訓(xùn)后集中測(cè)評(píng)。學(xué)校還可以開(kāi)展信息技術(shù)大賽（如課件制作大賽等），使教師將所學(xué)的內(nèi)容能及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，從中查漏補(bǔ)缺。

（4）政府相關(guān)部門加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入。某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，信息技術(shù)設(shè)備相當(dāng)落后，全校只有一間到兩間多媒體教室，平時(shí)授課全部應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是黑板授課。只有上公開(kāi)課時(shí)學(xué)生才有機(jī)會(huì)通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生興趣度高，課堂“特別”活躍，走馬觀花，不知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)，只流連于圖片視頻的新奇中。要想提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，就需要將多媒體教學(xué)變?yōu)槌B(tài)教學(xué)，這樣學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸這種教學(xué)模式，就能及時(shí)捕捉教學(xué)重點(diǎn)，又能輕松攻克教學(xué)難點(diǎn)，教師在每次備課時(shí)也培養(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)，其整體信息技術(shù)素養(yǎng)就得到了提升。并且通過(guò)利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)，教師獲取高效信息、綜合整理、實(shí)際應(yīng)用的能力都能有所提升，信息素養(yǎng)自然就得到了提高。

（二）培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的建議

教育部于2000年11月14日頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。該綱要將原有的“計(jì)算機(jī)課”改為“信息技術(shù)課”，課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是要求“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息應(yīng)用信息的能力”。[2]而所設(shè)置的信息技術(shù)課程內(nèi)容能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)實(shí)踐，對(duì)于掌握這門技術(shù)會(huì)有很大幫助。學(xué)校也可以以班級(jí)為單位每學(xué)期舉辦一次與信息素養(yǎng)有關(guān)的班會(huì)活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，又能提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

未來(lái)是信息時(shí)代，我們要在未來(lái)的世界占據(jù)一席之地，離不開(kāi)信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，你我同行。

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責(zé)任編輯：張蕊