陳旭

【內(nèi)容摘要】初中英語要求學(xué)生在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，在初中剛剛開始的階段對學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，可以為學(xué)生語言實際應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生語音練習(xí)的興趣，使學(xué)生意識到語音的重要性，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語是一個不斷學(xué)習(xí)不斷積累的過程，但由于升學(xué)壓力的影響，語音教學(xué)并沒有受到重視，使學(xué)生在運用語言的過程中缺乏相應(yīng)的技巧，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視，為學(xué)生英語的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語?語音教學(xué)?實踐與探討

一、初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)都是以單詞、語法教學(xué)為主，忽視了學(xué)生用英語進(jìn)行溝通交流的能力，英語作為一門語言類學(xué)科，需要聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，近幾年來，由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師逐漸將課本上的知識融入生活中，提高了學(xué)生語言運用能力。英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際能力為主要目的，讓學(xué)生能夠在實踐中靈靈活運用語言知識進(jìn)行溝通交流，但由于日常生活中學(xué)生極少有機(jī)會用英語交流，考試中也沒有關(guān)于口語的內(nèi)容，使教師忽視了對學(xué)生語音的教學(xué)，在平常的教學(xué)中只是單一的向?qū)W生傳輸課本中的知識，導(dǎo)致學(xué)生只會做題不會說。在初中英語的教學(xué)中，首先要學(xué)的就是英文字母和音標(biāo)，但由于語音教學(xué)不受重視，學(xué)生對英語音標(biāo)都不熟悉、不了解，在學(xué)習(xí)過程中不會運用音標(biāo)來記憶單詞和練習(xí)發(fā)音，積累詞匯時采用死記硬背的方法，是大部分學(xué)生的語音水平得不到良好的發(fā)展。

二、初中英語語音教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，促進(jìn)學(xué)生語音水平

在英語語音教學(xué)的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，先聽才能后說，因為學(xué)生對英語讀、說上的不自信，是學(xué)生不愿意開口講英語，教師可以先從聽力入手，經(jīng)過長期的聽力練習(xí)，讓學(xué)生對英語發(fā)音有一定的認(rèn)識。語言類的學(xué)科是通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生聽到正確的讀音，并開始模仿讀音，就形成了語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，不論是教學(xué)環(huán)境還是周圍的人都說漢語，日常接觸到的電視廣告也都是漢語，因此學(xué)生就自然而然的學(xué)會了說母語。而對于英語來講，學(xué)生在日常生活中接觸到英語的機(jī)會很少，缺乏運用英語與人交流的機(jī)會，因此，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該多創(chuàng)造用英語交流的教學(xué)環(huán)境，從聽音標(biāo)開始，讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語發(fā)音的基礎(chǔ)，運用音標(biāo)來進(jìn)行單詞教學(xué)，鞏固學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獨立的根據(jù)音標(biāo)讀出正確的單詞發(fā)音。在讓學(xué)生聽單詞和句子時，要有明確的教學(xué)目的，以精聽為主，在聽力過程中讓學(xué)生模仿聽到的英語單詞和句子，以此來提高學(xué)生的語音能力。

2.重視學(xué)生背誦，鍛煉學(xué)生語音水平

在英語教學(xué)中有很多值得學(xué)生背誦的段落或文章，讓學(xué)生背誦優(yōu)美的文章不僅能讓學(xué)生體會文中的意境和感情，對學(xué)生語音水平的提高也有很大的影響，讓學(xué)生靠著不斷的積累來增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生對語言的運用能力。但背誦只是教學(xué)的一種手段，是為了能讓學(xué)生在背誦的過程中提煉出對自己有用的知識進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《Unit one Can you play the guitar》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過對課文段落的背誦，掌握“Can you play the guitar？Yes，I can./No，I can't.”，“What can you do？I can dance.”，“What club do you want to join？I want to join the chess club.”等句型，理解情態(tài)動詞“can”和“want to do”的用法，掌握“guitar，sing，swim，dance，chess，play，draw，speak，join，club”等重點詞匯。讓學(xué)生既掌握了英語教學(xué)知識，也練習(xí)了學(xué)生英語語音能力。

3.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

英語作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的語言類學(xué)科，教師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。語音教學(xué)對于學(xué)生來講比較枯燥，多樣化的教學(xué)方式能過調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，例如編創(chuàng)英語繞口令，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行編創(chuàng)，讓學(xué)生在繞口令中掌握正確的口型，練習(xí)肌肉在說英語時的反應(yīng)，體會單詞之間的語音區(qū)別，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。還可以在課本教學(xué)中增加學(xué)生的口語練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行溝通交流，如根據(jù)在第三單元《Section A》中的：“Is this her ruler？”、“Is that your schoolbag？”、“Are these his pencils？”、“Are those his books？”、“Is this your eraser？”等問題展開情境對話，加強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，在學(xué)習(xí)英語教學(xué)內(nèi)容的同時，用英語表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生敢于說英語，鍛煉學(xué)生的語音水平。教師還可以教學(xué)生唱英文課，選擇一些音簡意明，節(jié)奏明快的音樂，唱英文歌要求學(xué)生咬字清晰，以字代唱，還需要一定的語音知識，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法、句型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語課文的教學(xué)中，教師可以選擇一些跟教學(xué)有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生在觀看電影的過程中練習(xí)語音，再請同學(xué)演繹電影中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸內(nèi)化學(xué)生的語感，掌握英語的語音規(guī)律。

結(jié)束語

在初中生英語語音的教學(xué)上，需要英語老師們大膽創(chuàng)新，通過實踐摸索出適合學(xué)生語音學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生語言運用能力和實踐機(jī)會，從而提高學(xué)生的語音水平。

【參考文獻(xiàn)】

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