馬海峰

小組合作學(xué)習(xí)比自主學(xué)習(xí)更有層次性，學(xué)生通過(guò)探索、交流逐步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，形成良好的與他人溝通、交流、合作、探索等能力，以自主學(xué)習(xí)為前提，讓每位學(xué)生在小組內(nèi)，充分展示自己的思維，然后把不同思路進(jìn)行整合，形成小組的展示成果的一種互幫互助學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。合作式學(xué)習(xí)一定要抓住合作動(dòng)機(jī)，要有合作的價(jià)值，不能沒(méi)有目的，盲目的把時(shí)間交流學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有任何意義。

一、組建小組

首先從班級(jí)挑選出組織能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、責(zé)任性強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)應(yīng)該有三類(lèi)：大組長(zhǎng)、中組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)管理中組長(zhǎng)，中組長(zhǎng)管理小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理小組的幾位同學(xué)，教師定期培訓(xùn)各類(lèi)組長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，經(jīng)常修正班級(jí)組長(zhǎng)管理的網(wǎng)絡(luò)體系。每個(gè)小組，學(xué)習(xí)最好能力最強(qiáng)的定位1號(hào)同學(xué)，也就是組長(zhǎng)，2個(gè)中間學(xué)生為2號(hào)、3號(hào)，4號(hào)學(xué)生是學(xué)習(xí)較差的，課堂發(fā)言由組長(zhǎng)主持，4號(hào)同學(xué)是第一發(fā)言人，3號(hào)同學(xué)是第2發(fā)言人，2號(hào)同學(xué)第3發(fā)言人，組長(zhǎng)做最后的總結(jié)發(fā)言。在座位的編排上也有要求，座位的前兩個(gè)是2號(hào)與3號(hào)，座位的后兩個(gè)是1號(hào)和4號(hào)，這樣很自然的形成幫扶對(duì)子，互相監(jiān)控，整體協(xié)調(diào)。小組成員的選定充分尊重了學(xué)生的意愿，組長(zhǎng)由學(xué)生自己推選出來(lái)的，再讓這個(gè)組長(zhǎng)去選擇小組成員，編組不能一成不變，要定期重新編組，每過(guò)1個(gè)月的合作與交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可能發(fā)生變化，就讓學(xué)生在小組內(nèi)重新進(jìn)行編號(hào)，使更多學(xué)生有相互交流的機(jī)會(huì)。

在大班額情況下，合作小組分組可分成三個(gè)階段：第一階段：剛分班搞不清楚學(xué)生情況，怎么辦？就采用根據(jù)自然分組進(jìn)行。第二個(gè)階段：當(dāng)學(xué)生互相了解后，先把學(xué)生分成縱向2個(gè)大組，大組長(zhǎng)是總負(fù)責(zé)，然后選出4個(gè)中組長(zhǎng)，采用民主推選，組合分組，教師不要把自己的意愿強(qiáng)加與任何學(xué)生，學(xué)生們相互了解多了，他們會(huì)自主分組。第三個(gè)階段：小組長(zhǎng)定期輪換，以培養(yǎng)每個(gè)人的能力。小組交流時(shí)，逆向來(lái)講，組員講給小組長(zhǎng)，小組匯報(bào)時(shí)，中組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，記錄自己管轄的小組出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)匯報(bào)給大組長(zhǎng)做匯總，并監(jiān)控小組改正錯(cuò)誤。

二、學(xué)生上臺(tái)展示，全班交流

小組交流之后，各個(gè)小組要對(duì)自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。一是對(duì)小組交流中已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和分享，二是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問(wèn)和沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)。在合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由展示自己的見(jiàn)解，只要有不同想法，可自由上臺(tái)質(zhì)疑，老師不教而教，僅在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。上來(lái)展示基礎(chǔ)知識(shí)盡量找4號(hào)學(xué)生來(lái)講，組內(nèi)其它人補(bǔ)充。典型例題讓中間學(xué)生2號(hào)，3號(hào)來(lái)展示、講解、點(diǎn)評(píng)。方法小結(jié)一般讓優(yōu)秀生1號(hào)或2號(hào)來(lái)操作。在小組合作過(guò)程中，有時(shí)候有的小組，沒(méi)有完成交流任務(wù)，問(wèn)老師，“我們小組的什么什么問(wèn)題”，這時(shí)候，你千萬(wàn)不要給他講，其他組的同學(xué)肯定會(huì)說(shuō)，“我們組可以解決他們的問(wèn)題”，可能還會(huì)有其他組的說(shuō)，“我們的辦法比他們的還好?！本瓦@樣，學(xué)生自己通過(guò)唇槍舌戰(zhàn)的交流，解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。那么老師干什么？你就等學(xué)生想講，可又講不出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生講了但是講錯(cuò)了，其他同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，就需要你的點(diǎn)撥，講解，并適度的總結(jié)。當(dāng)一個(gè)老師很權(quán)威的說(shuō)，“一個(gè)都不能錯(cuò)，尤其是計(jì)算題，”可是往往你越是要求，他錯(cuò)的越多，并沒(méi)有因?yàn)槟愕脑?，而少錯(cuò)。老師如果對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生表?yè)P(yáng)，“謝謝你，是你提醒了大家，按照這種思路可能會(huì)做錯(cuò)，其他同學(xué)千萬(wàn)不要這樣來(lái)做，”這樣把學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤當(dāng)成了教學(xué)的資源，全班分享，肯定的說(shuō)同類(lèi)的錯(cuò)誤，就會(huì)越來(lái)越少。

三、小組評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)方面可以這樣來(lái)做：實(shí)行小組加減分制度：（1）發(fā)言展示、提出質(zhì)疑加分、和匯報(bào)同學(xué)交流，組長(zhǎng)發(fā)言或展示1次加1分，2號(hào)和3號(hào)發(fā)言或展示1次加2分，4號(hào)學(xué)生發(fā)言或展示1次加4分。糾正同學(xué)錯(cuò)誤一次，在剛才分值的基礎(chǔ)上遞增一分，這就能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力、辨析能力。一周內(nèi)個(gè)別學(xué)生一次都沒(méi)發(fā)言或展示扣5分，（2）創(chuàng)新加分：每周發(fā)言提問(wèn)或答題有創(chuàng)新達(dá)（被老師認(rèn)可），每次加4分。除了直接獎(jiǎng)勵(lì)，還可以對(duì)學(xué)生和小組實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)。每星期按各組得分，評(píng)出若干個(gè)“班級(jí)明星”和3個(gè)得分最高的“最佳合作組”，若干個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，在班會(huì)上進(jìn)行通報(bào)表彰，發(fā)給小禮品、表?yè)P(yáng)卡、喜報(bào)等。有獎(jiǎng)勵(lì)，就有處罰。比如說(shuō)話聲音比較小，可以罰唱歌，上臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)，要有手勢(shì)動(dòng)作，讓他自信的，很投入的歌唱。小組分?jǐn)?shù)太低，全班后兩名的，可以讓他們自己來(lái)說(shuō)處罰，有時(shí)候他們寫(xiě)小組心得體會(huì)，第一次每人寫(xiě)300字，第二次600字，第三次翻倍;實(shí)行班級(jí)的“三、四、五處罰條例”，“三”就是每天找自己易錯(cuò)的3道題，3道題還要有規(guī)格，第一個(gè)是常規(guī)的錯(cuò)題，第二個(gè)是易錯(cuò)的題，第三個(gè)較難的題，“四”就是每組4位同學(xué)同綁同罰，“五”堅(jiān)持連續(xù)處罰5天。