李夢瑩

【內(nèi)容摘要】英語作為全世界第一語言，越來越擁有著不可替代的作用，英語的學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一項課程任務(wù)。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中最重要的部分，理解一篇英語文章最基礎(chǔ)的就是能夠理解英語語言所能表達(dá)的意思，然后才能更深一次的領(lǐng)悟作者寫英語文章想要表達(dá)的深刻內(nèi)容和情感，在初中英語閱讀中，學(xué)生可以通過元認(rèn)知訓(xùn)練來了解、檢驗、評估和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更好的提高初中生英語閱讀。下面是關(guān)于元認(rèn)知訓(xùn)練對初中生英語閱讀的影響和對其影響的策略研究。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知訓(xùn)練?初中生英語閱讀?策略研究

一、元認(rèn)知訓(xùn)練對初中生英語閱讀的優(yōu)勢

學(xué)生的閱讀能力是指學(xué)生順利有效完成閱讀活動的能力，它受知識、心理和技能等等因素的影響。而元認(rèn)知，又稱為反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知和超認(rèn)知等等對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵性因素，可以改變大腦的頑固思維。學(xué)生可以通過元認(rèn)知來認(rèn)識自己，了解自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)程，進(jìn)一步認(rèn)識到自己在英語閱讀方面的不足，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是元認(rèn)知訓(xùn)練對初中生英語閱讀的優(yōu)勢。

1.元認(rèn)知訓(xùn)練的計劃策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的效率

初中生接觸英語的時間還不長，很難尋找到適合自己的有效的英語學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行英語文章的閱讀時都會出現(xiàn)發(fā)懵的狀態(tài)，腦子一片混亂，不知道該干什么，先做什么后做什么。然而，元認(rèn)知訓(xùn)練中的計劃策略可以幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)按部就班的進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練。在瀏覽英語閱讀的過程中根據(jù)計劃策略可以按照一定的次序進(jìn)行英語文章的閱讀，先分析文章所給的問題詢問的意思，然后讀文章，理解文章內(nèi)容表達(dá)的意思，這樣的話，時間就不會浪費(fèi)到猶豫不決的選擇上了，可以大大提高初中生英語閱讀的效率。

2.元認(rèn)知訓(xùn)練的監(jiān)督策略可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的效果

學(xué)生最大的缺點是自我認(rèn)知少，發(fā)現(xiàn)不了自己在英語學(xué)習(xí)過程中的成效是怎么樣的，只會看著自己的最終英語成績是高還是低，有時候甚至抱著一步登天的心理，想著才好好學(xué)習(xí)了幾天英語就能考很高的分?jǐn)?shù)。因此，元認(rèn)知訓(xùn)練中的監(jiān)督策略就可以很大程度上避免這種事情的發(fā)生。元認(rèn)知訓(xùn)練中的監(jiān)督策略包括學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時注意對文章內(nèi)容的深刻理解和對材料進(jìn)行的自我提問，隨時隨地監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成效，腳踏實地的走好每一步學(xué)習(xí)的路，避免學(xué)生自己一直持續(xù)錯誤的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)成效。

3.元認(rèn)知訓(xùn)練的調(diào)節(jié)策略可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的不足

學(xué)習(xí)最主要的就是學(xué)會自我調(diào)節(jié)，不能是自暴自棄的現(xiàn)狀?？墒?，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是這樣的心理，覺得自己學(xué)習(xí)還不錯的就想逼著自己可以學(xué)到更好，最好，害怕自己有一點失敗。學(xué)習(xí)差一點的就會覺得自己學(xué)習(xí)不好，怎么努力也總是自己墊底，便會失去學(xué)習(xí)英語閱讀的動力，一蹶不振。但是，元認(rèn)知訓(xùn)練中的調(diào)節(jié)策略就是更好的針對這些極端的人群，不能過分要求自己，也不能過度放松自己，要學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，調(diào)節(jié)自己可以在學(xué)習(xí)英語時擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效的集中注意力來進(jìn)行英語閱讀，這樣的話才能發(fā)揮自己平時學(xué)習(xí)英語的真正水平，真正從根本上彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的不足。

二、元認(rèn)知訓(xùn)練對初中生英語閱讀的影響策略研究

1.學(xué)會變通，合理學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會自我變通，不能死板的只局限于課本上的知識，畢竟英語閱讀中的內(nèi)容方式多種多樣，當(dāng)遇到從來沒見過的內(nèi)容時不會變通的話便會手足無措了。例如“誰來喂飽中國胃”這篇講述關(guān)于外國快餐的文章，這些文章都很難進(jìn)行翻譯，因為一些技術(shù)性口語性的英語句子很難翻譯，再加上學(xué)生沒有英文科普類背景知識作為基礎(chǔ)，理解文章，體會作者表達(dá)意思更是難上加難。此時就需要學(xué)生利用元認(rèn)知中的訓(xùn)練，學(xué)會變通的將元認(rèn)知和英語閱讀有效結(jié)合在一起，別照搬照抄，這樣是沒有效果的。需要通過計劃策略和英語閱讀結(jié)合，計劃性讀一些課外文章知識，這樣可以為英語閱讀提供夯實的背景基礎(chǔ)，合理學(xué)習(xí)英語閱讀。

2.自我反省，高效學(xué)習(xí)

初中生處于青少年叛逆時期，很難進(jìn)行深刻的自我認(rèn)知，這就需要老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再元認(rèn)知訓(xùn)練對于英語閱讀的結(jié)合時，學(xué)生可能懂元認(rèn)知訓(xùn)練的意思，可是很難應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。例如進(jìn)行故事性英語閱讀文章時，這種文章的特點時能夠讀懂文章的內(nèi)容意思，但是卻體會不到作者問題的真實意圖，學(xué)生總是會覺得文章中就是這樣說的啊，為什么做題選的答案卻不對，這時候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生雖然自我監(jiān)督了，實施元認(rèn)知策略，可是卻沒有自我反省，導(dǎo)致文章讀懂，試題卻做不對的現(xiàn)象，因此，自我反省，老師指導(dǎo)進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練和英語閱讀結(jié)合，才能高效學(xué)習(xí)。

3.自我調(diào)節(jié)，持久學(xué)習(xí)

學(xué)生很難長期堅持下來的就是保持良好的狀態(tài)，全神貫注的去學(xué)習(xí)。因此，元認(rèn)知和英語閱讀結(jié)合策略的要求就是需要學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的調(diào)節(jié)。例如，做人物類英語文章閱讀時，學(xué)生可能會覺得這類文章枯燥無聊，沒有興趣閱讀，狀態(tài)也會隨之不好，不能集中注意力的去認(rèn)真閱讀文章，元認(rèn)知策略和英語閱讀也就無法結(jié)合，發(fā)揮起作用。因此，再兩者結(jié)合時，需要學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和狀態(tài)，將元認(rèn)知訓(xùn)練的要求踐行到底，進(jìn)行持久性學(xué)習(xí)才可以。

三、總結(jié)

綜上所述，元認(rèn)知訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀水平。通過元認(rèn)知訓(xùn)練的計劃策略、監(jiān)督策略和調(diào)節(jié)策略可以彌補(bǔ)初中生學(xué)習(xí)英語閱讀方面的各個不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，通過運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)脑J(rèn)知訓(xùn)練的策略來有效提高學(xué)習(xí)英語閱讀的效率，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韓旭;元認(rèn)知策略對初中生英語閱讀能力的影響研究[D].渤海大學(xué)，2015.