陳佳慧 梁涌

【摘 要】在新時代中國特色社會主義時期下，培育大學(xué)生的憲法意識，讓廣大學(xué)生樹立憲法信仰，對于社會主義法制建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。建設(shè)法治國家需要大學(xué)生增強(qiáng)憲法意識，這是憲法自身生長的需要，也是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。通過立法途徑、司法路徑、教育路徑對大學(xué)生的憲法信仰進(jìn)行全面培養(yǎng)。我們需要齊心協(xié)力才能夠?qū)⑦@一項(xiàng)偉大的復(fù)雜工程完成。

【關(guān)鍵詞】憲法意識；現(xiàn)狀；憲法信仰；生成機(jī)制

習(xí)近平主席在現(xiàn)行憲法實(shí)施三十周年講話中提出：“憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)，憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰?！边@一講話說明了我們?nèi)嗣翊蟊妼τ趹椃ǖ男叛觯瑧椃ㄐ枰辛α烤捅仨毧咳嗣竦膸椭椭С?。而作為?dāng)代大學(xué)生，我們肩負(fù)著更為艱巨的責(zé)任，我們比普通人民更加應(yīng)該增強(qiáng)憲法精神，和憲法意識。所以在當(dāng)下我們最重要的內(nèi)容就是，讓廣大學(xué)生和人民群眾真誠的去信仰憲法。這不是一朝一夕就能夠完成的，也不是一蹴而就的，所以我們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生憲法意識現(xiàn)狀

（一）憲法認(rèn)知程度低

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對憲法知識的掌握十分有限，大家對于憲法還沒有深入的了解，并且沒有形成憲法至上的理念。憲法至上是我們每個公民都應(yīng)該去遵循的理念，并且憲法有形式上至上，和實(shí)際上至上，比如憲法的法典宣布憲法本身就是最高權(quán)力，而實(shí)際在人們心中憲法到底是不是最高的觀念，有沒有這個意識，這才是是實(shí)際上的的憲法至上。我國法治的最終目標(biāo)就是在于在人們的心中樹立一種觀念就是憲法至高無上，可是恰恰相反，現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生卻以為，一般的法律可能更有用，所以這也是我們大學(xué)生憲法意識認(rèn)知程度低的原因。

而且很多學(xué)生，在對國家機(jī)關(guān)的性質(zhì)、國家領(lǐng)導(dǎo)人的產(chǎn)生方式和國家結(jié)構(gòu)形式等方面的問題完全沒有自己觀點(diǎn)，很多學(xué)生都將行政機(jī)關(guān)和權(quán)力機(jī)關(guān)混為一談，更有甚者不知道我國的國家結(jié)構(gòu)形式是什么，對于單一制、聯(lián)邦制等完全沒有概念。

（二）對于憲法權(quán)利，意識薄弱

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，我們遵循以人為本，并且強(qiáng)調(diào)個體權(quán)利，但是我們都知道憲法權(quán)利是其他權(quán)利的起點(diǎn)也是作出開始的地方，并且是整個憲法體系的中心和核心位置。一個國家國民意識的強(qiáng)弱，是衡量一個國家的法治水平的標(biāo)準(zhǔn)，可是從現(xiàn)實(shí)狀況來看，很多大學(xué)生根本不知道自己也是國家公民也享有憲法權(quán)利，主體意識不強(qiáng)，所以就更不用說維護(hù)憲法權(quán)威，憲法對于公民的權(quán)利多達(dá)幾十種，可是大學(xué)生卻只以為我們只擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)之類的耳熟能詳?shù)臋?quán)利，所以看的出來，很多大學(xué)生對待權(quán)利的行駛還是保持著一種消極的態(tài)度。

（三）對于憲法的教育方式還不夠透徹

我們總是談及到憲法在大學(xué)生的意識中并不處于關(guān)鍵地位，但是其實(shí)最重要的原因是因?yàn)榭赡芪覈膽椃ń逃⒉皇翘貏e的生動和新穎，一般的課堂教育很難激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)憲法的樂趣，而且現(xiàn)在大學(xué)生的心理和社會化特點(diǎn)，也要求著我么要進(jìn)行生動詳實(shí)的授課，才能抓住學(xué)生的眼球和心里，如果一味照本宣科，生搬硬套，學(xué)生們總會對課堂產(chǎn)生厭惡的感覺，會使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，提不起興趣，所以這樣的課堂對于提高學(xué)生的憲法意識，效果不大。

二、培育大學(xué)生憲法意識的必要性

青年是我們祖國和民族的未來，在社會主義法治建設(shè)中，青年大學(xué)生肩負(fù)著我們祖國的未來，尤其是依法治國的未來，青年大學(xué)生作為我們社會發(fā)展和依法治國的實(shí)踐者，先導(dǎo)者，肩負(fù)著重大使命。

（一）推進(jìn)全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)法治國家，離不開大學(xué)生的憲法意識的提高

要使得我國的法制體系，政權(quán)組織都能穩(wěn)固順利發(fā)展，那么憲法的貫徹就必不可少。我們都知道依法治國就是依憲治國，而對于依憲治國，我們最重要的就是遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽椃w系和制度，并且我們還要在社會上形成一種良好的心法文化氛圍，讓全體公民都能夠信仰憲法并且遵守和維護(hù)憲法，這就需要我們所有人的努力，不僅是社會上的全體公民，更應(yīng)該是我們?nèi)w大學(xué)生。大學(xué)生是我們祖國和民族的未來和參與者，所以大學(xué)生必須要增強(qiáng)憲法意識，積極配合國家推進(jìn)憲法實(shí)施，并且還要在現(xiàn)實(shí)生活中把憲法理念貫徹到底，保障憲法的貫徹實(shí)施。

（二）憲法自身也是需要不斷生長的，而這種生長最重要的就是培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識

首先，一般來說，憲法制定依靠憲法意識，我國首部憲法的出臺，在制訂過程中就采納了我們所有廣大人民群眾的意見和建議，并且憲法的實(shí)施會受到憲法意識的影響，所以，提升憲法意識就變得迫在眉睫，只有讓公民在內(nèi)心真正擁護(hù)憲法，把對于憲法的遵守化為內(nèi)在對憲法的渴求，才能切實(shí)保障憲法的有效實(shí)施。

（三）從大學(xué)生自身來說，要想全面發(fā)展，就必須要提升大學(xué)生法律修養(yǎng)

在現(xiàn)在這個社會中，人才培養(yǎng)最重要的就是對于知識能力和素質(zhì)的統(tǒng)一要求，大學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)上過關(guān)，更是要德智體美全面發(fā)展，掌握科學(xué)知識的同時，還有適當(dāng)提升自己的全方位素養(yǎng)，比如人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，要不然國家培養(yǎng)出來的也只會是教書匠。所以培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識，能夠幫助他們進(jìn)行自我能力的提升和素質(zhì)的養(yǎng)成，提升憲法意識，有助于他們能夠了解國家政治經(jīng)濟(jì)各方面的資訊，使他們能夠自覺承擔(dān)義務(wù)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新時代大學(xué)生憲法意識培育的有效路徑

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，凸顯大學(xué)生憲法意識

在我國高校應(yīng)該將大學(xué)生的憲法意識培育作為主要工作和重要位置，從學(xué)校的整體上的發(fā)展來看待大學(xué)生的憲法意識培育工作，把學(xué)校的人力物力財(cái)力整合起來，去形成全方位的更有效的憲法意識培育體系。首先我們要實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，學(xué)校的黨委應(yīng)該直接負(fù)責(zé)起來這個艱巨的任務(wù)和責(zé)任，并且在考核工作人員年終績效時候要把學(xué)生的憲法意識考核放在重要地位，其次對于大學(xué)生的憲法意識培育要進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)規(guī)劃，對于大學(xué)生的憲法意識培育機(jī)制。應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的要求和規(guī)劃，按照國家的法律有計(jì)劃有目的的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，最后我們還要完善中國特色社會主義理論體系，學(xué)科體系，把憲法教育作為一門重要的課程進(jìn)行開展，只有這樣，才能有效推進(jìn)教育教學(xué)，深入發(fā)掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（二）在思政課上進(jìn)行憲法意識的大力宣傳

加上憲法的大力宣傳，必須要進(jìn)行的就是開設(shè)憲法教學(xué)，必須講憲法的必修課學(xué)時和學(xué)分都提高，這樣才能引起學(xué)生的重視，在課堂上我們不應(yīng)該對于書本的死知識進(jìn)行填鴨式教學(xué)，更重要的是要從一個大學(xué)生的角度來看待問題，在我國改革開放的大環(huán)境下，我們要做到的就是以一個宏觀的視角來看待憲法意識問題，講解社會上憲法喪失的問題，讓同學(xué)們明白憲法的重要性，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，這樣才有利于培養(yǎng)大家的憲法意識。

（三）加大憲法宣傳教育，增加學(xué)生對于憲法的興趣

我們要對于憲法有基本的認(rèn)識，一個是要在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上建立對于憲法的認(rèn)識，這樣才能夠讓學(xué)生把憲法相關(guān)內(nèi)容和原則牢記在心，讓同學(xué)們提起對于憲法學(xué)習(xí)的興趣，對于這個問題，最重要的方法就是投其所好，只有用學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)才能在課堂上加深印象，在課堂下有所有收獲，比起在課堂上進(jìn)行枯燥的講解，更傾向于放一些視頻和短片來激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們覺得自己身邊有憲法的存在，自己被憲法包圍著，至于在課外，也可以做一些宣傳欄之類的，這樣的話，可以讓學(xué)生們感覺到憲法時時刻刻在我們周圍，讓憲法走近我們的生活。

（四）加強(qiáng)憲法的實(shí)施

在整個司法機(jī)構(gòu)中，大學(xué)生一定會成為未來的中流砥柱，作為法律的執(zhí)行者，大學(xué)生應(yīng)該首先深化了解大學(xué)生憲法信仰具有重要作用，法律是被人們了解憲法的途徑，同時也必須在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，同樣憲法也是一樣的，憲法必須使得我們在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)嵺`，所以如果不能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，那么憲法也最終會是一紙空文，我們一定要讓靜態(tài)的憲法，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)行準(zhǔn)則，讓每一個公民都能夠?qū)τ趹椃ㄓ猩羁痰牧私?，感受到憲法存在的重要價(jià)值。

（五）我們應(yīng)該堅(jiān)持“憲法至上”

在現(xiàn)實(shí)生活中，處處可見大學(xué)生沒有法律意識會造成什么樣的后果，大學(xué)生如果沒有法律規(guī)范來做指導(dǎo)，那么一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不在少數(shù)，馬加爵、藥家鑫、林森浩案件。這都是血淋淋的現(xiàn)實(shí)。這些犯罪案例中大學(xué)生的行為暴露出來大學(xué)生對于憲法理解的缺失。所以為了減少這樣的情況發(fā)生，我們應(yīng)該舉辦一些活動對比如講座和講堂，通過一些案例分析來對我們的憲法進(jìn)行解讀，這樣也能夠讓大學(xué)生們形成憲法至上的理念，讓他們意識到，觸犯法律的行為是一定會受到制裁的，應(yīng)該讓學(xué)生們提升對于法律知識的了解。而且高校還可以開展憲法的知識競賽活動，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看《法律講堂》之類的節(jié)目，讓大家多多了解法律知識，不至于走上一條不歸路。因此強(qiáng)化學(xué)生們的對于憲法作用的意識這才是提升憲法意識的核心方法，只有堅(jiān)定“憲法至上”的理念，才能從心里面真正產(chǎn)生對于憲法的信仰。

四、小結(jié)

我們通過對于大學(xué)生在學(xué)習(xí)憲法過程中存在的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，也提出了具體的解決辦法，總結(jié)來說可以概括一下，一個是學(xué)生自己的意識，對于憲法的信仰的提升，還有一個是從高校來說，也就是從外力來說，學(xué)校應(yīng)該做到引領(lǐng)學(xué)生去更加了解憲法，更加信任憲法，對憲法產(chǎn)生油然而生的信仰。以及引導(dǎo)學(xué)生理論一定要聯(lián)系實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)了憲法知識也要把它應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中去。對于學(xué)生和國家來說，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識是極其重要的，不管是學(xué)生自己的成長還是對于國家的發(fā)展，都不可或缺。我們內(nèi)心深深明白，憲法的信仰并不是與生俱來的，而是靠后天的培養(yǎng)的，所以這就是為什么高校的衛(wèi)培育和外力作用很重要。培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識，任重而道遠(yuǎn)，是一個長期性的艱巨性的任務(wù)，需要全國人民，社會各方齊心協(xié)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓大元，王德志.中國公民憲法意識調(diào)查報(bào)告[J].中國政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（12）：106-119.

[2]桂文茜.憲法貴在信仰重在實(shí)施[J].學(xué)理論，2013（17）.

[3]亞里士多德.政治學(xué)[M].吳壽彭譯.北京：商務(wù)印刷出版社，2014.

[4]王楊.論憲法信仰的培育與樹立[J].法制博覽，2015（2）.

[5]李亞楠.當(dāng)代大學(xué)生憲法意識培育研究[D].鄭州大學(xué)，2012.

[6]王薇.論公民憲法意識[J].當(dāng)代法學(xué)，2001（4）：9-12.

[7]周立，李衛(wèi)剛.憲法意識本論[J].寧夏社會科學(xué)，2004（11）：5-9.

[8]王楊.論憲法信仰的培育與樹立[J].法制博覽，2015（2）.