趙勤

【摘 要】初中英語教師應(yīng)運(yùn)用一些智慧的教學(xué)策略，通過匯聚方法致力于實(shí)踐，加強(qiáng)反思，教學(xué)改革等全面培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；策略；培養(yǎng)

教育部要求發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)，讓初中生形成順應(yīng)社會發(fā)展需求的品質(zhì)和能力。初中英語教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對人才的需求，也就是說核心素養(yǎng)指的就是知識和能力，包括各種知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以從下面的策略入手進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)初中生的語言能力

過去的傳統(tǒng)教育重視學(xué)生的考試能力，教師花費(fèi)很多時(shí)間講解，忽略了初中生聽說讀寫方面的訓(xùn)練。教師在新時(shí)期的英語教學(xué)中要重視學(xué)生為主體，把握教學(xué)時(shí)間，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，增加新時(shí)代的特點(diǎn)和新生元素，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

二、塑造初中生的思維能力

學(xué)生思維清晰，語言也會順暢。教師要培養(yǎng)初中生運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考和交流的好習(xí)慣。教師首先要保證課堂上運(yùn)用英語展示圖片、創(chuàng)造英語情境等方式，引發(fā)學(xué)生思考。教師還要培養(yǎng)初中生思維的能力，讓學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，發(fā)展初中生英語的靈活性，鼓勵學(xué)生多觀察，體會英語句子的重要組成部分，了解英語表達(dá)上的邏輯性等。教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文，鼓勵學(xué)生積累優(yōu)秀的句子和詞語，重視語言表達(dá)的訓(xùn)練，多閱讀、多積累、多表達(dá)，運(yùn)用英語進(jìn)行思維，鍛煉學(xué)生英語的思維能力，塑造初中生的思維能力。

三、形成初中生的文化品格

英語是初中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，英語教師應(yīng)該重視。教師要引導(dǎo)初中生吸收中西方文化的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會形成自己的文化品格，引導(dǎo)初中生辯證地分析英語文化，教育學(xué)生學(xué)會尊重并欣賞外國的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重和理解外國的文化和習(xí)俗，這樣可以保證學(xué)生形成一些關(guān)于西方文化的品格，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。例如，初中英語教師訂21世紀(jì)報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，感受其豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會上的時(shí)事新聞以及了解世界各地的文化。教師可以讓學(xué)生自己閱讀，然后教師再提出一些問題，指導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生愛國熱情。教師可以將英語文化背景融進(jìn)教學(xué)中，帶領(lǐng)初中生了解外國的文化和習(xí)俗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對中西方文化差異的認(rèn)識。此外，教師還可以帶領(lǐng)初中生了解外國的餐桌文化，了解中國的節(jié)假日慶祝方式，了解中國的春節(jié)、中秋節(jié)以及外國的圣誕節(jié)等。初中英語教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些中西方的文化差異的知識，如外國人的聊天習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化，形成初中生的文化品格。

四、培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力

初中英語教師可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生周密地思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高初中生的思維能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的智力情況，給學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語。教師要重視學(xué)生獨(dú)立的分析和思考，積極引導(dǎo)學(xué)生探究知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，初中英語教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中生進(jìn)行深入思考，使學(xué)生展現(xiàn)才華，開展小組討論、學(xué)生互評等學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，初中英語教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)觀念，讓教師的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)活動。教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分工合作、交流，進(jìn)而掌握概括能力、學(xué)習(xí)能力等。教師在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生深入、獨(dú)特的思考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的交流，開展了學(xué)生的競爭活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，知識也得到了有效的積累。

五、教師運(yùn)用多種教學(xué)法，讓課堂教學(xué)更加交際化、國際化

初中英語教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)更國際化，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。初中英語教師要抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力、交際能力以及核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

總之，初中生英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí)，還應(yīng)著力于學(xué)生的心智發(fā)展、品德塑造及能力培養(yǎng)。初中英語教師要發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，深化英語教學(xué)改革，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)初中生心智的發(fā)展、塑造學(xué)生優(yōu)秀的品德。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生塑造品德，在語言學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自我約束，加強(qiáng)自我修為，成為高素質(zhì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王愛華.談初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的有效開展策略[J].教育學(xué)文摘，2018，3（259）