李啟釗

摘要：良好的開端是成功的一半.好的課堂導(dǎo)入，可以在一開始就牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，弱化課間休息及其他科目學(xué)習(xí)的干擾，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ).課堂導(dǎo)入需要化學(xué)教師下功夫，認真研究導(dǎo)入方式，利用精彩的課堂導(dǎo)入打造成功課堂，實現(xiàn)事半功倍的課堂效果.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)?課堂導(dǎo)入?方法

課程改革將高效課堂引入到高中化學(xué)教學(xué)中，以塑造高中化學(xué)高效課堂，不可或缺的就是成功的課堂導(dǎo)入.課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，在整個化學(xué)教學(xué)過程中都有著非常重要的作用.只有以行之有效的方式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，才能牢牢抓住學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，進而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、以新穎方式導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

新穎，是吸引學(xué)生注意力的重要一點，也是引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種非常有效的技巧.新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，使課堂教學(xué)氛圍立即活躍起來.以新穎的方式優(yōu)化枯燥無味的課堂導(dǎo)入，以新穎的方式刺激學(xué)生探索新知識的欲望，以新穎的方式改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以讓學(xué)生在新穎的課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)下快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動思考，自主探究，進而提升學(xué)習(xí)效果.

例如，在《氯氣》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用《名偵探柯南》中的片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：列車行駛中，一個人突發(fā)心肌梗塞去世，很多人都認為這只是意外，只有柯南發(fā)現(xiàn)了死者死于氯化鉀中毒，兇手將高濃度氯化鉀注射到死者靜脈內(nèi)，造成了心肌梗塞的假象.接著教師提出問題：氯化鉀是什么物質(zhì)？為什么氯化鉀會造成心肌梗塞的假象？氯氣怎樣生成氯化鉀？通過一個新穎的探案視頻，可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在問題情境下形成求知欲，促使學(xué)生積極探索化學(xué)知識，進而提升了學(xué)習(xí)主動性.

二、以實驗方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與重點，利用奇妙、生動的化學(xué)實驗導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生在實驗觀察過程中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提高學(xué)習(xí)效率.以化學(xué)實驗方式導(dǎo)入新課，最為關(guān)鍵的就是提升實驗的趣味性，利用趣味實驗，寓教于樂，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們探索熱情，讓學(xué)生積極主動參與化學(xué)實驗，讓學(xué)生“樂于”學(xué)習(xí)化學(xué)知識.

例如，在《鈉與水反應(yīng)》的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生展示“用水燒紙”的實驗：教師拿出一張白紙，在紙上事先粘上小塊金屬鈉，將白紙折疊幾次（目的是防止空氣氧化金屬鈉），然后把白紙放入水中，經(jīng)過一段時間，白紙就在水中迅速燃燒，完成了“用水燒紙”這一新奇的現(xiàn)象.雖然這一實驗的化學(xué)原理非常簡單，但是顯示出來的效果，顯然有悖于學(xué)生的認知，讓學(xué)生深刻感受到化學(xué)實驗的神奇，如此一來，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望，進而達到了提升了教學(xué)效果的目的.

三、以生活方式導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活

化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)教學(xué)的主要目的是服務(wù)生活.教育改革要求高中化學(xué)的學(xué)習(xí)必須“聯(lián)系實際”，倡導(dǎo)生活化教學(xué)方式，不斷向?qū)W生的實際生活靠攏.在課堂導(dǎo)入中，以生活方式導(dǎo)入，可以讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值.這些價值是學(xué)生生活中熟悉但又無法解決的問題，這樣就容易促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用.

例如，在《愛護水資源》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前收集一些工業(yè)污水、河流水、自來水，然后利用這些“教具”導(dǎo)入新課：這是我們當?shù)氐囊恍┧Y源，其中，顏色黑沉的是工業(yè)污水，這些污水富含重金屬與污染物，一旦進入飲用水源，將會給人體帶來巨大傷害;顏色青綠的是本地的河流水，這些水里富含浮游生物與營養(yǎng)物質(zhì)，很多養(yǎng)殖戶會抽取河流水養(yǎng)殖魚類及家禽，如果這些水遭受污染，那么我們的食品安全將得不到保障;顏色透亮的是我從學(xué)校水管中接到自來水，我們每天都要喝自來水，可以說自來水是我們的生命之源，那么，自來水到底是如何凈化的？我們應(yīng)當怎樣保護水資源？高中化學(xué)的課堂導(dǎo)入可以利用生活化案例，突出化學(xué)與生活的聯(lián)系，以提升學(xué)生實踐能力為目標，讓學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.

成功的課堂導(dǎo)入，猶如表演的開場白，起著揭示主旨，激發(fā)興趣的重要作用.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當為學(xué)生精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入中迸發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中.