摘?要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予小學(xué)教育可靠的技術(shù)支持，通過運用信息技術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)逼真的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生更加真實的融入生活，感受生活體驗，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與行為習(xí)慣及樂于探究、熱愛生活的良好品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人打下人生堅實的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)一年級為例，依次分析生活化理念在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的運用、學(xué)生興趣培養(yǎng)中的實施、實踐教學(xué)中的實施等知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;道德與法治課程;生活化理念;課堂實施

一、 前言

小學(xué)一年級階段是學(xué)生從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并開始逐步接觸和適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期。小學(xué)一年級學(xué)生的自制力不強，生活經(jīng)驗少，課堂注意力不集中，課堂活動積極性不夠，因此為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)中教師廣泛滲透信息教育，創(chuàng)設(shè)逼真的生活場景和各種主題活動，讓學(xué)生在充滿探究和創(chuàng)造樂趣的童年生活中培養(yǎng)良好品質(zhì)和健全人格。教師在進行道德與法治課程教學(xué)之前，先制定有效的生活化教學(xué)目標，運用生活化觀念指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)課程知識，同時在課堂學(xué)習(xí)中感受生活，便于在實踐中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

二、 生活化理念在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的運用

1. 創(chuàng)設(shè)道德與法治課程的生活化情境，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，確保課程教育中生活化理念的廣泛滲透。2. 運用道德與法治課程主題活動，將生活場景再現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體驗、感悟和構(gòu)建高效課堂，準備小學(xué)生感興趣的生活情境，以此發(fā)揮出有效的法治教育效果。根據(jù)學(xué)生需求，開展道德與法治知識演講大賽，運用多媒體播放生活場景，將課程內(nèi)容與生活內(nèi)容聯(lián)系起來，進一步提高小學(xué)生的積極性。3.

采取游戲形式，深化學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的認知和掌握，更好地發(fā)揮出小學(xué)生的潛能，在此環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了小學(xué)生的合作能力，還促進小學(xué)生創(chuàng)新意識提升，由此提高對課程內(nèi)容的正確理解和實踐。

三、

生活化理念在學(xué)生興趣培養(yǎng)中的實施

1. 制定生活化的指導(dǎo)目標。課前通過讓學(xué)生進行調(diào)查研究、參觀訪問等活動，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將課程內(nèi)容分解，分步驟進行，重點突出教學(xué)過程的活動性和趣味性。2. 將生活實例引入課堂中，營造和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究欲望，結(jié)合一年級上冊教材，如：《別傷著自己》將學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)一種生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，先讓學(xué)生認真閱讀文章，然后說出自己的看法，同時說說自己曾經(jīng)遇到危險的事件，將生活體驗與課程教學(xué)有機結(jié)合，增強學(xué)生的自我保護意識。讓學(xué)生了解防范意外傷害的基本方法和自救知識，提高小學(xué)生的安全意識，同時讓學(xué)生以小組形式探討家庭生活中的隱患，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自救。3.

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標，展開信息技術(shù)教學(xué)，利用大屏幕給學(xué)生展示關(guān)于家庭生活的事件，進行學(xué)生生活情景在線，讓學(xué)生走進生活，結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)劶彝ド钪械碾[患及不安全的地方，以此促使學(xué)生掌握避免危險的好辦法，尋求大人幫助時還要掌握自救技巧，學(xué)生不僅掌握了自救方法，而且在生活中也能學(xué)以致用，有效避免把道德與法治課上成說教課。

四、

生活化理念在實踐教學(xué)中的實施

1. 小學(xué)一年級道德與法治課程教學(xué)時，注重生活化理論知識的學(xué)習(xí)，促進生活化理念在實踐教學(xué)中的有效運用，提高學(xué)生實踐水平。2. 合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，注重生活內(nèi)容在實踐中的滲透，促進學(xué)生感悟生活，由此愛上學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做一個品行端一的好學(xué)生。3.

將課程內(nèi)容向校外延伸，提高實踐范圍，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，例如教師及時組織“拉拉手、交朋友”的實踐活動，每八個學(xué)生分為一組，主動熟悉新老師和新同學(xué)，主動與新同學(xué)打招呼，更多的體驗融入集體的幸福感。采用擊鼓傳花的游戲形式，讓學(xué)生認識到人際交往的益處，從而收獲更多快樂，由老師指定一個學(xué)生擊鼓，其他學(xué)生圍成一個大圈，傳籃球，鼓聲停止，此時籃球在哪個同學(xué)手里誰就要表演節(jié)目，可以唱歌、跳舞、背誦，這個過程是傳遞快樂的過程，以游戲方式進行課程教學(xué)，不僅使學(xué)生對“拉拉手、交朋友”這一課程內(nèi)容有了更多的了解，還促進了同學(xué)間和諧、互助，鼓勵學(xué)生要成為一個講規(guī)矩、遵守紀律的好學(xué)生，要愛護同學(xué)，理解老師。

五、

生活化理念在課堂指導(dǎo)中的運用

當講到上學(xué)路上這一內(nèi)容時，老師首先提出問題：“同學(xué)們，誰能說說，你在上學(xué)路上都看到了什么？”話音剛落，一個同學(xué)搶答：“老師，我知道，我知道，我看到漂亮的小花、路邊一條小花狗、路邊哪個阿姨種的青菜，正走著不知道誰掉了五塊錢被我撿到了。”課堂教學(xué)中，給予學(xué)生及時指導(dǎo)，為促進學(xué)生的快速理解，對重點知識進行重點輔導(dǎo)，然后老師說道：“這五塊錢在你這里嗎？”學(xué)生說道：“老師，我不知道是誰掉的，就把五塊錢交給班主任了?！闭n堂指導(dǎo)中，積極運用生活化理念，指導(dǎo)學(xué)生做一個品行良好、道德高尚的好學(xué)生。

六、 結(jié)束語

綜上所述：本文首先分析生活化理念在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的運用，將生活場景再現(xiàn)，促進師生互動，然后分析生活化理念在學(xué)生興趣培養(yǎng)中的實施，將生活實例引入課堂中，營造和諧、輕松的課堂氛圍，接著分析生活化理念在實踐教學(xué)中的實施，合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識到人際交往的益處，最后分析生活化理念在課堂指導(dǎo)中的運用，讓課堂回歸了學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中培養(yǎng)了良好的品德。

參考文獻：

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[2]劉志國.淺談小學(xué)低年級道德與法治課程生活化教學(xué)的理論分析[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：24.

作者簡介：

趙海濱，山東省東營市，廣饒縣共青希望小學(xué)