潘金城 王永輝

【摘要】技師學(xué)院中的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課具有內(nèi)容繁多、技術(shù)學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣、實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，采用小組合作教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)教學(xué)中能讓不同的學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高;采用多媒體技術(shù)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的興趣;利用直觀教學(xué)法讓學(xué)生模仿練習(xí)等方法，讓學(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從而提高機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 多媒體 興趣 直觀

一、小組合作教學(xué)法在機(jī)械類(lèi)教學(xué)中能讓不同的學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高

合作共贏，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。在技師學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、電工學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、車(chē)工工藝、鉗工工藝、數(shù)控加工基礎(chǔ)、鉗工基本技能訓(xùn)練、車(chē)工技能訓(xùn)練、機(jī)加工綜合技能訓(xùn)練等，有些學(xué)生對(duì)某些專(zhuān)業(yè)比較生，有的比較熟悉。我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，讓他們強(qiáng)弱聯(lián)手，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生進(jìn)行分組，還要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等。小組合作時(shí)要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。各小組確定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可以由組員輪流擔(dān)任，其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。經(jīng)過(guò)小組合作與交流，不同的學(xué)生經(jīng)過(guò)合作，很快學(xué)會(huì)了該項(xiàng)技術(shù)，提高了教學(xué)效率。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)

興趣是最好的老師，技師學(xué)院的教學(xué)要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生好感，樂(lè)于學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有一定探索意義和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)成功的喜悅，使學(xué)生始終處于高度興奮的樂(lè)學(xué)狀態(tài)。因此，課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值、能引發(fā)學(xué)生深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看各種專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)演示，喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們都知道，美、德、日三國(guó)是當(dāng)今世上在數(shù)控、機(jī)床科研、設(shè)計(jì)、制造和使用上，技術(shù)最先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)最多的國(guó)家。為了讓學(xué)生了解他們的歷史和現(xiàn)在，我上網(wǎng)搜索了一些美、德、日三國(guó)在數(shù)控、機(jī)床科研、設(shè)計(jì)、制造和使用上的一些視頻讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們知道美國(guó)國(guó)防部等部門(mén)提供充足的經(jīng)費(fèi)，注重效率和創(chuàng)新，注重基礎(chǔ)科研，在機(jī)床技術(shù)上不斷創(chuàng)新，如1952年研制出世界第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床、70年代初研制成FMS、1987年首創(chuàng)開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)等。由于美國(guó)首先結(jié)合汽車(chē)、軸承生產(chǎn)需求，充分發(fā)展了大量大批生產(chǎn)自動(dòng)化所需的自動(dòng)線(xiàn)，而且電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)在世界上領(lǐng)先，因此其數(shù)控機(jī)床的主機(jī)設(shè)計(jì)、制造及數(shù)控系統(tǒng)基礎(chǔ)扎實(shí)，且一貫重視科研和創(chuàng)新，故其高性能數(shù)控機(jī)床技術(shù)在世界也一直領(lǐng)先。德國(guó)政府于1956年研制出第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床后，特別注重科學(xué)試驗(yàn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，在質(zhì)量上精益求精。德國(guó)的數(shù)控機(jī)床質(zhì)量及性能良好、先進(jìn)實(shí)用、貨真價(jià)實(shí)，出口遍及世界。尤其是大型、重型、精密數(shù)控機(jī)床。德國(guó)特別重視數(shù)控機(jī)床主機(jī)及配套件之先進(jìn)實(shí)用，其機(jī)、電、液、氣、光、刀具、測(cè)量、數(shù)控系統(tǒng)、各種功能部件，在質(zhì)量、性能上居世界前列。如西門(mén)子公司之?dāng)?shù)控系統(tǒng)，均為世界聞名，競(jìng)相采用。日本政府對(duì)機(jī)床工業(yè)之發(fā)展異常重視，在重視人才及機(jī)床元部件配套上學(xué)習(xí)德國(guó)，在質(zhì)量管理及數(shù)控機(jī)床技術(shù)上學(xué)習(xí)美國(guó)，甚至青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。自讓學(xué)生們知道美、德、日等國(guó)的優(yōu)勢(shì)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于超越。

三、直觀加模擬教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)快速建立實(shí)物表象

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課主要介紹各種機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)、機(jī)器設(shè)備的工作原理、類(lèi)型、構(gòu)造、特點(diǎn)及應(yīng)用等，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)是機(jī)械結(jié)構(gòu)及原理，在講解這些理論內(nèi)容時(shí)難以在學(xué)生頭腦中形成概念。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中我采用實(shí)物直觀法加模擬練習(xí)法，即通過(guò)直接感知實(shí)際事物，然后再進(jìn)行實(shí)物模擬練習(xí)。例如，在“螺紋傳動(dòng)”這部分內(nèi)容中，可以利用最常見(jiàn)的螺栓和螺母實(shí)物進(jìn)行講解，從形象思維到抽象思維。在教師的實(shí)物演示中、講解中，學(xué)生邊聽(tīng)講，邊練習(xí)，邊模擬，學(xué)生對(duì)實(shí)物快速建立一個(gè)表象，從而達(dá)到快速學(xué)會(huì)的目的。