李玉琴

【摘 要】本文論述校企協(xié)同下高職電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)路徑，在闡述校企協(xié)同下高職電氣工程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)思路基礎(chǔ)上，提出以能力為導(dǎo)向構(gòu)建工程化實(shí)踐課程、構(gòu)建遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的校企協(xié)同有效機(jī)制等具體的改進(jìn)路徑，并總結(jié)實(shí)施成效。

【關(guān)鍵詞】校企協(xié)同? 電氣工程專業(yè)? 實(shí)踐教學(xué)? 改進(jìn)路徑

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0168-02

隨著高職教育的快速發(fā)展，實(shí)踐教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力不可或缺的一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)所包括的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課題實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)更是貫穿大學(xué)教育的全過程。實(shí)踐教學(xué)對于實(shí)踐性較強(qiáng)的高職電氣工程專業(yè)尤為重要，但是從近年來高職電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的歷程來看，即便有著國家教育機(jī)構(gòu)給予的關(guān)注與支持，仍然由于諸多因素的制約導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想，與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)有著較大差距。要想改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就需要對電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改善。本文擬以廣西城市職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為例對校企協(xié)同下高職電氣工程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)路徑進(jìn)行探討。

一、校企協(xié)同下高職電氣工程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)思路

（一）構(gòu)建新型核心工程化實(shí)踐課程體系

傳統(tǒng)實(shí)踐課程往往缺少了綜合性和系統(tǒng)性，過多依賴?yán)碚撜n程教學(xué)，缺乏有效的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力的不足。因此，要構(gòu)建以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、實(shí)戰(zhàn)工程”為核心的實(shí)踐課程體系，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段能夠?qū)嵉剡M(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）對電氣工程專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)室用房和設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的構(gòu)建十分重要，要構(gòu)建一個真正集教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新為一體的電力工程實(shí)踐平臺。電氣工程平臺的構(gòu)建能有效地模擬電力工程真實(shí)環(huán)境與環(huán)節(jié)，較大地提升學(xué)生系統(tǒng)工程能力。因此，要對電氣工程專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)室用房和設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)課程共同優(yōu)化。

（三）設(shè)計(jì)有效的企業(yè)培養(yǎng)方案

制定企業(yè)培養(yǎng)方案之初，多方面地對工廠企業(yè)中的設(shè)計(jì)、施工等基礎(chǔ)部門深入調(diào)研，全校教師綜合研討，從學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的相互銜接、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)踐相互契合等多方面切入，做到學(xué)生在接受專業(yè)理論知識、基礎(chǔ)實(shí)踐操作之余，且具備企業(yè)電力工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等基礎(chǔ)技能，對企業(yè)工程實(shí)際問題有一定的分析與解決能力。同時，在注重學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力之余，也考慮與發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的溝通、合作、管理的能力，全面發(fā)展契合企業(yè)、社會需求的專業(yè)性人才。

（四）設(shè)計(jì)具有特征性的校企合作機(jī)制

在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃中，以實(shí)踐工程為根本，以產(chǎn)學(xué)研為特征，多元化融合。利用人才優(yōu)勢與實(shí)訓(xùn)設(shè)備為企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)性人才與形成科技成果時，樹立起合作互贏的思想，與企業(yè)共同建立成果轉(zhuǎn)移孵化基地，將學(xué)校師生的技術(shù)攻關(guān)與科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使合作企業(yè)受益的同時，也解決學(xué)校因經(jīng)費(fèi)問題難以更好地建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)基地的問題。

二、校企協(xié)同下高職電氣工程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)的具體路徑

（一）以能力為導(dǎo)向構(gòu)建工程化實(shí)踐課程

近年來，學(xué)院對電氣工程專業(yè)原有的工程能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了更新和完善。前兩年，學(xué)院結(jié)合多方因素將科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)等課程融入基礎(chǔ)教育，一方面強(qiáng)調(diào)了工程教育的核心體系，另一方面又簡單論述了工程教育的基礎(chǔ)性和通用性。為了讓專業(yè)課程設(shè)置更加合理化，通過合理安排部分必修課程，增設(shè)專業(yè)的理論課程，對電氣工程專業(yè)體系進(jìn)行改善。

第三年是專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，因此對原有不合理的課程進(jìn)行大幅度整合，進(jìn)一步優(yōu)化工程能力培養(yǎng)體系，通過多方面的改進(jìn)，致力于建立深層次、相互銜接的培養(yǎng)體系。為了更好地提升學(xué)生對于電氣工程專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知，特地開設(shè)了9個專題講座，共整合了7個實(shí)訓(xùn)模塊，更好地將學(xué)生的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，也讓學(xué)生通過這種綜合、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)出企業(yè)所需的工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新力，成為企業(yè)和社會時代所需的電氣專業(yè)性人才。

與此同時，學(xué)院也對企業(yè)培養(yǎng)方案所包含的企業(yè)實(shí)訓(xùn)等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了更系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在保證學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)成效的同時，也讓企業(yè)中的資深工程師為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，對學(xué)生的工程能力進(jìn)行再次培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建遞進(jìn)式工程實(shí)訓(xùn)平臺

為了更好地提升學(xué)生工程能力，學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)工程基礎(chǔ)、工程專項(xiàng)、工程創(chuàng)新原則，整合校內(nèi)老舊的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，以契合學(xué)生實(shí)踐要求、落實(shí)創(chuàng)新原則為目的，搭建全新的工程實(shí)訓(xùn)平臺。全新的實(shí)訓(xùn)平臺之間相互融合、支撐、銜接，形成一個集教學(xué)、創(chuàng)新科研、實(shí)業(yè)實(shí)訓(xùn)為一體的多元化實(shí)驗(yàn)平臺。平臺分階段性提升學(xué)生對于工程能力的認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)新，同時也致力于讓學(xué)生今后的工程專業(yè)發(fā)展曲線更加科學(xué)。在將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)科研實(shí)訓(xùn)有效融合的同時，設(shè)計(jì)出契合教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊，從而打造企業(yè)型的電氣工程專業(yè)人才。

（三）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的校企協(xié)同有效機(jī)制

高電壓、大系統(tǒng)等作為電氣電力系統(tǒng)呈現(xiàn)的典型特征，其系統(tǒng)表現(xiàn)也不僅僅是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)下需要龐大的設(shè)備、昂貴的設(shè)備費(fèi)用，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時伴隨著高危環(huán)境且不可逆性。正是因?yàn)殡姎怆娏ο到y(tǒng)運(yùn)行與結(jié)構(gòu)的多變、復(fù)雜，使得學(xué)校教師在教學(xué)與科研中完全還原真實(shí)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境很難做到，只有電氣專業(yè)相關(guān)企業(yè)才能為學(xué)生提供一個真實(shí)的電氣電力生產(chǎn)系統(tǒng)。因此，學(xué)校在保證高職學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)同時，也需要與校外的企業(yè)進(jìn)行合作，對學(xué)生專業(yè)工程的實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

不同于學(xué)生在學(xué)校所認(rèn)知的工程實(shí)踐，絕大多數(shù)的企業(yè)認(rèn)為還未踏出校門的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，很難勝任企業(yè)生產(chǎn)崗位，對其難以接受，而對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)時間更是長達(dá)半年至一年，這使得企業(yè)缺乏積極性，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)校外學(xué)生實(shí)踐基地困難重重。同時，由于校內(nèi)專業(yè)的師資缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在校外進(jìn)行工程實(shí)踐時，不能及時指出、糾正學(xué)生的錯誤與不足。而學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，也導(dǎo)致不能最優(yōu)化地為學(xué)生建設(shè)校外實(shí)踐基地。

為了更好地吸引校外企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企合作，共同培養(yǎng)專業(yè)性人才，學(xué)院通過分析企業(yè)在校企合作中所需的利益與其所扮演的地位，結(jié)合自身實(shí)際情況，提出一套緊密的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐生產(chǎn)、科學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)融合，充分利用企業(yè)與學(xué)校之間不同的環(huán)境和師資力量，以及在各自在教學(xué)上的優(yōu)勢，更好地將扎實(shí)的理論知識教育與項(xiàng)目實(shí)踐能力相結(jié)合。

在與企業(yè)建立專業(yè)人才培訓(xùn)基地的同時，也依靠學(xué)校的完整教育管理體系、學(xué)生課程體系以及學(xué)校教師豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生開展電力電路系統(tǒng)嵌入式等多方面的理論和專業(yè)技能培訓(xùn)，開展電氣專業(yè)下的全面設(shè)備檢修、運(yùn)營、維護(hù)等實(shí)踐能力培訓(xùn)。在建立校外企業(yè)專業(yè)人才培訓(xùn)基地時，注重基地提供的工程案例與實(shí)踐環(huán)境。企業(yè)中的部分專業(yè)技術(shù)專家受聘于學(xué)校，擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，這不僅能滿足企業(yè)對專業(yè)所要求的技術(shù)性，也能有效地緩解校內(nèi)專業(yè)師資匱乏問題。

學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)的工程研究中心，一方面通過學(xué)校健全的師資力量、良好的實(shí)驗(yàn)平臺，另一方面通過企業(yè)完備的實(shí)驗(yàn)器械與真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，共同建立科技成果孵化基地。將學(xué)校師生共同研究的科技成果提供給企業(yè)部門，進(jìn)行一系列的成果轉(zhuǎn)化，從而支持企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

在校企合作過程中，學(xué)校得到了一批知名企業(yè)的協(xié)助與合作，綜合學(xué)校自身的優(yōu)勢后，選擇了幾家企業(yè)共同建立校外工程實(shí)踐基地，為校內(nèi)學(xué)生提供為期半年至一年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，從而為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐教育資源與環(huán)境。

為了將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)與社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校與企業(yè)還及時地對專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，收集畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)反饋、人才市場的專業(yè)技術(shù)需求，對人才培養(yǎng)計(jì)劃中相對應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃具有針對性和時效性。

三、實(shí)施成效

（一）改善了學(xué)生工程教育環(huán)境條件

校內(nèi)外建立了電力工程實(shí)踐平臺，整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地，著重劃分出8個定點(diǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，完善與改進(jìn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃平臺。學(xué)校在具備良好的工程實(shí)踐平臺的同時，也能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)能力。

（二）提高了學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力

實(shí)施企業(yè)化人才培養(yǎng)體系以來，電氣工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到了提高，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量逐年攀升，取得了可喜的成效。從學(xué)校收集的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)反饋來看，學(xué)生也普遍受到企業(yè)的歡迎。

（三）師資團(tuán)隊(duì)得到有效建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)過程中，電氣工程專業(yè)師資力量不斷壯大，教師的綜合素質(zhì)也不斷提高。學(xué)院除了著重引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)人才外，也不斷加強(qiáng)學(xué)校教師之間的學(xué)習(xí)與交流，提高和完善教師的自身實(shí)踐能力與教學(xué)水平;積極開展與他校、企業(yè)的交流學(xué)術(shù)會議。此外，學(xué)校也與合作的校外企業(yè)協(xié)定，聘請企業(yè)部門中的工程師、專家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，參與學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這也為學(xué)校教師提供了交流與學(xué)習(xí)機(jī)會。

近年來，高職電氣工程專業(yè)教育工作從事者對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和改進(jìn)，并取得了一系列可喜的成效，但要使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，還需要不斷的探索和改進(jìn)。

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【作者簡介】李玉琴（1983— ），女，河南人，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：電氣自動化。

（責(zé)編 蘇 洋）