摘要：隨著我國經濟的發(fā)展和生活水平的提高，教育也得到了越來越多的重視，英語教育作為我國教育體系的重要組成部分，對個人的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。初中英語是一門獨立的學科，近年來，我國逐漸提高了對初中英語教學的重視程度，各中學也對積極地對初中英語教學進行了有效探索，但在改革與發(fā)展中，初中英語教學在課程設置、教學模式、教師素質等方面仍存在不足，文章針對當前我國初中英語教學存在的這些問題，進行了思考和探究，并提出了相應的優(yōu)化路徑，以完善初中英語教學的教學體系、提高英語教學的教學質量。

關鍵詞：初中英語;教學現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑

一、初中英語教學的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國國家實力不斷增強，國際地位不斷提高，國際交往顯得尤為重要，而英語作為全球交流的通用語言，在國家間溝通中發(fā)揮著重要作用，這也使我國對人才的英語水平提高了要求。初中英語為學生學習和掌握英語奠定了基礎，近年來，我國初中英語教學水平在不斷提高，在英語人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效，但初中英語教學中仍存在著一些亟需解決的問題。

（一）英語教學設備落后

近年來，我國經濟在發(fā)展，科技在進步，教學形式多樣發(fā)展，多媒體技術應用于初中英語教學中，但目前我國大部分地區(qū)英語教育的科技投入仍然不夠，尤其是在農村和落后地區(qū)，英語教學設備缺乏。政府作為教育發(fā)展的領導者，在教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的主導作用，然而目前政府職責不夠明確，作為教育的監(jiān)管者和管理者，沒有發(fā)揮其應有的作用，對初中英語教育的管理不夠規(guī)范，資金投入不足，資源分配不均。資料顯示，近十年來我國英語教育資金占GDP的比率遠低于歐美發(fā)達國家。因此，教育部門對初中英語教育的投入機制仍需完善。

（二）口語教學和聽力教學缺失

英語學習包括閱讀、寫作、口語、聽力等方面的學習，但在目前我國初中英語的教學中更重視書面英語的閱讀和寫作，而英語口語、英語聽力被忽視。一方面，受當前考試形式的影響，教育部門對初中生學習英語口語和聽力重視程度低，對初中英語教師口語、聽力教學效果的要求不高，也沒有制定嚴格的教學評價體系對教師教學成果進行考核;另一方面，初中英語教學資源分配不均，初中生缺少英語口語和聽力學習的環(huán)境支持。因此，初中生英語口語和聽力學習效果不佳，導致英語學習效果不均衡，整體水平不高。

（三）教學方法落后

初中英語教學采用授課制，課程設置要求英語教師按講義講課，內容刻板枯燥，同時教師授課缺乏生動性，造成學生無興趣聽講。有些英語教師講課內容主次不明、不能及時解決學生問題，造成了教學效率低下，所以學生學習效能不高;初中英語教學模式更注重"教"的部分，學生缺乏對英語的理解，然而只有真正的理解、學會了學習方法，才能達到英語學習的目的，達到初中英語教學的效果。因此，初中英語教學的方法需要進一步改進。

二、初中英語教學的優(yōu)化路徑

（一）加強英語教學的環(huán)境支持

良好的教學環(huán)境是推動教學順利進行的重要保障，因此，要打通各種阻礙推進我國初中英語教學的開展。首先，政府應發(fā)揮主導作用，加大對英語教育的財政投入，建立普惠英語教育的發(fā)展與保障機制。政府是教育資金的主要來源，因此，中央和省級財政部門應加大對初中英語教育的財政支持力度，通過改善教師待遇、硬軟件設備、教學環(huán)境來提高初中英語教育的質量;其次，學校應加強基礎設施建設、完善教輔教具，通過多媒體課件等形式展示英語學習內容，豐富英語教學形式，提高初中生學習英語的積極性和參與度;最后，加大英語教學的宣傳力度，通過宣傳加強教師和初中生對學習英語的重視程度。

（二）豐富教學形式與方法

在教學模式方面，提高英語教學質量需要改革單一的教學模式，由傳統(tǒng)的講課形式轉化為多媒體教學，提高初中生參與的興趣和積極性;對于初中英語教材的選擇，不僅注重教材的內容，還要注重教材的結構形式，遵循由易到難、循序漸進的原則選用多元化英語教材，形成系統(tǒng)的教學體系，增強英語教學的開放性;為了提高初中生學習英語的參與度和積極性，可以通過小組討論、英語學科競賽、校園英語演講比賽等形式輔助教學，這既能達到英語教育教學的目的，也能使師生愉快地完成英語學習;同時，注重理論和實踐相結合，鼓勵師生重視對知識的運用，通過增強英語的實用性來推動教學的開展。

（三）優(yōu)化教師教學效能

提高初中英語教師教學的效能首先要提高英語教師的教學意識，初中英語教師不但要有意識豐富英語教學的內容和形式，還要有終身學習的意識，不斷提高自身素質、知識掌握水平和教學的能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對英語的關注度，在學習基礎英語知識的基礎上學會融會貫通;另外，英語教師應增強創(chuàng)新能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)初中生個體差異分層教學，增加學生的英語知識儲備，充分尊重、關心學生，并指導、監(jiān)督學生完成英語內容的學習;同時，教師應及時對初中生英語學習的效果進行測評，有針對性地反思英語教學成果，認識英語教學中的不足，從而逐步提高教學效能，優(yōu)化初中英語教學現(xiàn)狀。

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作者簡介：曲云蘭，女，遼寧本溪人，本溪市第五中學英語教師，研究方向：初中英語教學。