鄧光慶 楊永凱

本文為咸陽師范學(xué)院2018年度省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目（201828047）

【摘 要】 本文對咸陽師范學(xué)院近三年體育專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與形勢進(jìn)行了分析，認(rèn)為：畢業(yè)生們更愿意留在城市工作、專業(yè)理論知識不足、沒有樹立正確的就業(yè)觀念等，是制約當(dāng)前體育專業(yè)本科畢業(yè)生求職的主要因素;而學(xué)生對體育專業(yè)需求量較大的農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)往往不太感興趣。該文對癥下藥，分別從國家政策和社會需求的角度、從學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與教育教學(xué)改革的角度、從學(xué)生自身應(yīng)具備的社會適應(yīng)性角度等方面提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 地方院校;體育教育專業(yè)學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;對策

一、前言

通過對咸陽師范學(xué)院2015屆、2016屆和2017屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：本院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生其就業(yè)現(xiàn)狀在校及院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺的情況下，就業(yè)形勢相比以前有所改觀，但還存在一些比較突出的問題。從此次146份調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，目前在教師崗位（小學(xué)、初中、高中以及健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的人數(shù)為88人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60%，選擇了其他職業(yè)如考研、自主創(chuàng)業(yè)、參軍、公務(wù)員、國企、體育營銷的人數(shù)為58人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的40%。由此可見，近三年來，咸陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向主要還在中小學(xué)的教師崗位上，而選擇從事其他職業(yè)的畢業(yè)生也占了不少比例，考研升學(xué)居第二位，自主創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、體育營銷和參軍分別列第三至第六位，畢業(yè)生自身素質(zhì)不太高是導(dǎo)致這些畢業(yè)生就業(yè)困難的原因。而那些選擇在企業(yè)就業(yè)，又只能從事一些技術(shù)含量不高的崗位，也說明體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與專業(yè)不對口的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而且在從事其他職業(yè)的人數(shù)比例中也可以得知，目前體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念比較保守，就業(yè)渠道比較窄。

二、咸陽師范學(xué)院體育教育本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢分析

1、學(xué)生對自身能力與就業(yè)認(rèn)知有所提高

從2014年有關(guān)就業(yè)率資料的統(tǒng)計結(jié)果得知，體育教育專業(yè)在畢業(yè)就業(yè)率方面已被大眾列為紅牌警告階段，即就業(yè)率較低而失業(yè)量較高、月收入較低且就業(yè)滿意度偏低的專業(yè)之一，說明體育教育專業(yè)就業(yè)難度較高，但從2015年以后，由于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與政策到位，學(xué)生對自身能力與就業(yè)認(rèn)知有進(jìn)一步的提高，自主創(chuàng)業(yè)與過渡性就業(yè)以及學(xué)習(xí)型就業(yè)極大地提升了畢業(yè)生的就業(yè)價值，但形勢仍不容樂觀。這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)盡早對自己今后的就業(yè)有所打算，提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高參與擇業(yè)的積極性，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，以便增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2、就業(yè)意向分析

根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果得知，在研究對象中有85.6%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，10.2%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，只有4.2%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)與其他。學(xué)生愿意選擇的就業(yè)單位最多的是中小學(xué)、黨政事業(yè)單位。其中女生的意愿高于男生，體現(xiàn)在他們擇業(yè)時注重與專業(yè)相吻合;而主動選擇到邊遠(yuǎn)地區(qū)或到農(nóng)村等基層就業(yè)的學(xué)生僅占很少的比例，主要是學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神，吃苦能力差。有很多學(xué)生雖然有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但真正選擇去私有企業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例依然偏少。主要是由于受各種原因的影響而不敢去嘗試，說明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育力度有待加強(qiáng)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還是比較欠缺，再者就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

3、薪酬期望分析

根據(jù)對研究對象的調(diào)查和訪談結(jié)果得知，有10.6%的學(xué)生能夠接受月薪在2500元以下，有39.2%的學(xué)生認(rèn)為月薪應(yīng)該在2500-3500元能接受，35.4%的學(xué)生希望月薪能達(dá)到3500-5000元，有8.4%的學(xué)生希望月薪能在5000元以上，有部分學(xué)生對薪酬并沒有固定的要求。不難看出，多數(shù)大學(xué)生對薪酬期望基本還是能夠在合理的范圍內(nèi)，但仍然有少數(shù)學(xué)生存在對月薪期望過于理想化的傾向。

4、工作就業(yè)地域分析

隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，大學(xué)生擇業(yè)首選地依然呈現(xiàn)“向城市化流動”的趨勢，約有70%以上的學(xué)生依然愿意選擇留在城市工作與生活，認(rèn)為大城市發(fā)展機(jī)遇較多，生活也更便利，但也有部分學(xué)生雖然很想留在大城市，但由于受物價水平與消費(fèi)水平較高、就業(yè)競爭壓力大而選擇放棄留在城市。從近幾年的就業(yè)形勢來看，農(nóng)村中小學(xué)對體育教師的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)中小學(xué)，且城鎮(zhèn)體育教師逐漸趨于飽和狀態(tài)，但學(xué)生在選擇上寧愿選擇在經(jīng)濟(jì)條件好的城市，也不愿意去有編制的、條件較差的農(nóng)村中小學(xué)，這客觀上造成了人才供需矛盾，這需要國家有關(guān)部門制定相關(guān)優(yōu)惠就業(yè)政策，積極創(chuàng)造條件，鼓勵大學(xué)生到廣大的農(nóng)村地區(qū)去就業(yè)生活。

5、專業(yè)對口問題分析

咸陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)因其專業(yè)設(shè)置和職業(yè)定位，決定了學(xué)生畢業(yè)后首要選擇中小學(xué)的教師崗位，但其中有兩個很重要的原因，制約當(dāng)前該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)問題。其一是，隨著我國已進(jìn)入老齡化時代，大、中、小城市在校中小學(xué)生縮減，對教師的需求不增反減，且教師退休年齡推遲，崗位更替期延長，使得中小學(xué)體育教師趨于飽和，造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)供大于求。其二是，由于體育教育專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)選擇面較窄，在對體育教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時是否會選擇專業(yè)與所學(xué)專業(yè)一致的相關(guān)性問題時，男女生呈現(xiàn)出不同的價值取向，85%以上的女生選擇教師崗位，她們希望能夠有個相對穩(wěn)定的工作單位，并且希望能夠發(fā)揮大學(xué)所學(xué)的知識，展現(xiàn)自己的專業(yè)特長。

三、促進(jìn)地方師范學(xué)院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的對策

1、從國家政策和社會需求的角度來說

（1）積極響應(yīng)扶持大學(xué)畢業(yè)生的國家就業(yè)政策。學(xué)校一方面要充分利用國家出臺的針對在校大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款的代償政策，以及將來畢業(yè)后到基層社會管理和公共服務(wù)崗位的就業(yè)補(bǔ)貼政策，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到廣大的城鄉(xiāng)基層去就業(yè)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)積極宣傳國家鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，為有想法有能力有勇氣的學(xué)生盡可能地提供指導(dǎo)和幫助。特別是少數(shù)民族地區(qū)的畢業(yè)生可利用民族優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)，既可以解決自己的就業(yè)問題，還可為社會提供更多的就業(yè)崗位，這也是現(xiàn)今國家所提倡并大力支持的就業(yè)措施。

（2）提升體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和擴(kuò)大就業(yè)面。在解決體育教育專業(yè)學(xué)生本身的就業(yè)面就比較窄的問題和為提高他們的就業(yè)競爭力上，體育教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)從大一進(jìn)校就要利用第二課堂開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育，培養(yǎng)一專多能的本領(lǐng)，以此提升體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，擴(kuò)大就業(yè)面。

2、從學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與教育教學(xué)改革的角度來說

（1）加強(qiáng)教育改革力度、提高教育質(zhì)量。在體育教師逐漸飽和的情況下，體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以在原“中小學(xué)?！钡幕A(chǔ)上延申擴(kuò)展到幼教，也可放在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能與理論綜合能力強(qiáng)的體育人才，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生考研進(jìn)修。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，體育人才的需求也發(fā)生較大變化，對體育畢業(yè)生提出了更高的要求，社會對體育人才的需求出現(xiàn)多元化的趨勢。

（2）適應(yīng)社會的發(fā)展需要，不斷加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè)。面對當(dāng)前社會對體育人才需求的高要求與多樣化，促使學(xué)院對體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。因此，要保持體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)院就應(yīng)該根據(jù)社會的需求與發(fā)展及時對現(xiàn)行的體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與布局。當(dāng)前學(xué)院可有計劃地縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，而開創(chuàng)或新增體育社會專業(yè)、體育運(yùn)動、體育表演、體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育傳媒等專業(yè)。

3、從學(xué)生自身應(yīng)具備的社會適應(yīng)性角度來說

（1）在實(shí)踐中正確認(rèn)識自我。對于體育教育專業(yè)大學(xué)生來說，在經(jīng)歷了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與磨練后，對于未來的職業(yè)規(guī)劃與選擇，首先要做的就是準(zhǔn)確的評價與認(rèn)識自己，這樣才能把握未來的職業(yè)選擇，為自己確定適合的就業(yè)目標(biāo)，選擇適合的就業(yè)單位，使自己在就業(yè)競爭中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)。

（2）樹立“先就業(yè)、積經(jīng)驗(yàn)，后擇業(yè)、立事業(yè)”的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從社會與市場的需要出發(fā)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和樹立“先就業(yè)、積經(jīng)驗(yàn)，后擇業(yè)、立事業(yè)”的就業(yè)觀。對于即將畢業(yè)的體育教育專業(yè)大學(xué)生來說，幫助他們準(zhǔn)確地認(rèn)識與評價自己，才能把握未來的職業(yè)選擇，為自己確定適合的就業(yè)目標(biāo)。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況，有心理準(zhǔn)備，降低就業(yè)起點(diǎn)，先工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，工作一定時間后，如果覺得自己應(yīng)該重新選擇就業(yè)，那么有了第一次的工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗(yàn)，以及自身的經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，在再次擇業(yè)與成就事業(yè)時，夯下一個較高的起點(diǎn)，當(dāng)他們再次擇業(yè)時，找到理想工作的機(jī)會就會大大提高。

四、結(jié)論與建議

其一，畢業(yè)生的就業(yè)難已成為一個社會普遍關(guān)注的問題，咸陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從2015年開始，由于受到校級和體育學(xué)院的高度重視與支持，以及畢業(yè)生在就業(yè)過程中的定位更趨理智與多元化，就業(yè)形勢有向好的方向轉(zhuǎn)變趨勢，但仍然存在一些比較突出的問題。如：自身綜合素質(zhì)不高、畢業(yè)生們更愿意留在城市工作、學(xué)生對于求職過于理想化等問題。

其二，針對目前的就業(yè)形勢與存在問題，學(xué)校與學(xué)院應(yīng)積極面對社會現(xiàn)實(shí)，充分考慮國家與省相關(guān)部門的就業(yè)指導(dǎo)政策和體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的社會價值和個人價值取向，以社會需求為杠桿，一方面要加強(qiáng)專業(yè)自身建設(shè)、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷提高本專業(yè)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)，另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，再一方面也要大力宣傳與鼓勵大學(xué)生們?nèi)V大的農(nóng)村中小學(xué)校去就業(yè)與發(fā)展。

其三，盡管學(xué)院在學(xué)生的課程設(shè)置中已經(jīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)納入了學(xué)生的可選課程中，但是由于這方面起步相對較晚，發(fā)展還不完善，導(dǎo)致有的學(xué)生不夠重視。因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從社會與市場的需要出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在畢業(yè)時正確認(rèn)識自己和樹立“先就業(yè)、積經(jīng)驗(yàn)，后擇業(yè)、立事業(yè)”的就業(yè)觀。

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【作者簡介】

鄧光慶（1973—）男，湖南婁底人，講師，碩士，主要從事高校體育教學(xué)與訓(xùn)練研究.

楊永凱（1998—）男，陜西安康人，從事體育教育研究.