鄧玲

【摘要】隨著新課改的提出，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有重大作用。初中歷史作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，教師應(yīng)當(dāng)革新觀念和方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0179-01

引言

長期以來，初中歷史課堂教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)已經(jīng)不適用，不利于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)行社會形勢下，對人才的綜合素質(zhì)與能力提出了更高要求，對“全才”的需求逐漸超過了“專人”，在這種要求下，教師就必須采取有效的教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

1.初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義分析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中所形成的能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品質(zhì)和能力。初中歷史作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，由于歷史知識相對比較枯燥，再加上教師在教學(xué)過程中采取的是以本為本的教學(xué)方式，使得學(xué)生對歷史這門課程缺乏學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)明確指出，在初中歷史教學(xué)中需要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和研究人類歷史進(jìn)程。落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識歷史問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的課堂

長期以來，初中歷史課堂是以老師為主，不重視學(xué)生的主體作用，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)，在這種課堂教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，使其主動參與到教學(xué)中來。對此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體作用，積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，將課堂的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體[1]。

2.2探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主、探究等方式獲取知識的一種方法。探究式教學(xué)符合了新課改要求，有利于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，在初中歷史教學(xué)中，教師要善于利用探究式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，在“鴉片戰(zhàn)爭”這一課中，基于這一課內(nèi)容，教師可以提出問題：“鴉片戰(zhàn)勝為什么會爆發(fā)？其導(dǎo)火索是什么？其最終結(jié)果如何？”讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀教材、去思考。在這種探究式教學(xué)下，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中來。

2.3巧用多媒體

多媒體的應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，較好地迎合了教學(xué)的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。如，在“古代科技與思想文化”中，教師可以借助多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體呈現(xiàn)出來的知識比較具體、形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動去探究古代科技與思想文化，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)古代科技與思想文化。

2.4做好教學(xué)評價工作

教學(xué)評價是初中歷史課堂教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價有利于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，方便教師有針對性地加以改善，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，教師應(yīng)答積極做好教學(xué)評價工作。首先，在評價、教學(xué)、目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，深入研究構(gòu)建以紙筆測試題、作業(yè)設(shè)計等為一體的多元化學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而全面地對學(xué)生做出評價。其次，要完善教學(xué)評價方式，通過知識問答、知識競賽等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；再者，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價工作中來，推行自評、他評等方式，以便教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

結(jié)語

綜上，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，對此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有策略地引導(dǎo)學(xué)生思考、探究知識，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成能力。同時，要加強(qiáng)教學(xué)評價工作，指出學(xué)生的不足，有策略地加以改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景昆.談在初中歷史課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2017（27）：195-196.

[2]曾昌勇.核心素養(yǎng)視角下初中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].考試周刊，2018（69）：147-148.