馮建波

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，進(jìn)而導(dǎo)致的后果就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率比較低.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就成為廣大初中數(shù)學(xué)教師不得不思索的問(wèn)題.作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，積極探索各種行之有效的教學(xué)手段，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;課前預(yù)習(xí);小測(cè)環(huán)節(jié);分析試卷

作為教師，我們的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生獲得、掌握并熟練運(yùn)用知識(shí).而數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，它比較抽象，學(xué)生理解和掌握起來(lái)有一定的難度，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡情緒，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下.作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)真正發(fā)揮有效作用，采取各種有針對(duì)性的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.下面，本人就自身實(shí)踐和教育經(jīng)歷，就如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解.

一、督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)教材中的難點(diǎn)做到心中有數(shù)

《禮記·中庸》中寫(xiě)道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”這句話強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)備對(duì)成功的重要作用.同樣地，這句話也適用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).眾所周知，數(shù)學(xué)由于邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，僅憑教師在課堂上的講授遠(yuǎn)不能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深入且透徹的理解.這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效率變得低下.針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在新課講授的前一天督促學(xué)生進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將其中不懂的地方標(biāo)注出來(lái).這樣，學(xué)生就能有針對(duì)性地聽(tīng)課，進(jìn)而也就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在“有理數(shù)”這部分內(nèi)容講授之前，我為學(xué)生列出了如下預(yù)習(xí)提綱：1.什么是有理數(shù);2.有理數(shù)包括哪些數(shù)，明確有理數(shù)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn);3.如何用數(shù)軸表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0;4.相反數(shù)是什么;5.有理數(shù)的加法和減法怎么運(yùn)算.之后，我讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)習(xí)教材，并且從教材中找到答案.同時(shí)，將自己不懂的地方重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái).最后，試著做一做教材上的例題.在第二天上課時(shí)，我并沒(méi)有一開(kāi)始就進(jìn)行新課的講授，而是先向?qū)W生問(wèn)了幾個(gè)與新課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，之后我向?qū)W生詢(xún)問(wèn)了在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn).這樣一來(lái)，我在新課講授的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重，從而提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、增設(shè)課堂小測(cè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)新課內(nèi)容的理解和記憶

課堂小測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和學(xué)生深化對(duì)知識(shí)理解記憶的一個(gè)重要手段，它在教師的教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用.數(shù)學(xué)雖然同語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣，是一門(mén)連貫性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是在教師實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是每節(jié)課講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，最終形成一個(gè)完整的知識(shí)體系.由此可見(jiàn)，其中每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都是整個(gè)知識(shí)體系中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié).為此，教師可以在新課講授完之后，增設(shè)課堂小測(cè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

例如，在講授完“不等式”這部分內(nèi)容之后，我為學(xué)生出了幾道題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.具體題目如下：1.如果abc.2.已知5x>8，那么（）.A.x=1是它的一個(gè)解;B.x=2是它的解集;C.x>2是它的解集;D.x<2是它的解集.3.利用數(shù)軸求出不等式-2

三、帶領(lǐng)學(xué)生分析試卷，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解

數(shù)學(xué)雖說(shuō)是一門(mén)應(yīng)用類(lèi)學(xué)科，能夠幫助我們解決實(shí)際生活中的許多問(wèn)題.但是由于應(yīng)試教育的存在，歸根結(jié)底，學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的還是為了應(yīng)付考試.提到考試，就不得不提到研究分析試卷的重要性.實(shí)際上，無(wú)論是哪一學(xué)科，在其試卷命題中都有規(guī)律可循.鑒于此，教師應(yīng)注重對(duì)試卷的分析和講解，為學(xué)生剖析其中的命題規(guī)律并總結(jié)各種題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而幫助學(xué)生在考試中取得高分.

例如，在一次數(shù)學(xué)考試結(jié)束之后，我利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一同分析試卷.我首先向?qū)W生講解了錯(cuò)誤率較高的題目，隨后我又從題目難易程度、試卷命題規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)頻率等與學(xué)生一同進(jìn)行了分析和研究.此外，針對(duì)試卷中的易錯(cuò)易混點(diǎn)，我讓學(xué)生將這些題目整理到錯(cuò)題本上，并且將解題步驟詳細(xì)寫(xiě)下來(lái).最后，我還仿照試卷中的重點(diǎn)考題重新出了幾道相關(guān)題目，讓學(xué)生在做題的時(shí)候鞏固重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通.在每一次帶領(lǐng)學(xué)生分析試卷的過(guò)程中，學(xué)生總是能夠有所收獲，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是自己已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要進(jìn)一步理解強(qiáng)化的.這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效率.

總而言之，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極優(yōu)化課堂教學(xué)策略，著力于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

【參考文獻(xiàn)】

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