趙虹元

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨不僅改變了傳統(tǒng)事物的存在形態(tài)，也極大地影響和改變了人們的思維方式與生活習(xí)性，處于成長時期的青少年幾乎無一例外地被裹挾其中，成為“網(wǎng)絡(luò)人”。他們在享用互聯(lián)網(wǎng)帶來時空自由的同時，也不可避免地遭遇到由虛擬世界與現(xiàn)實世界的錯位而引發(fā)的迷惘，由互聯(lián)網(wǎng)促生的虛擬同伴關(guān)系便是其中之一。

虛擬同伴關(guān)系是青少年以網(wǎng)絡(luò)為媒介，在虛擬空間與他人通過符號信息進行交往而產(chǎn)生的新型人際關(guān)系。根本意義上，虛擬同伴關(guān)系是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，是青少年現(xiàn)實人際交往的延伸與補充。他們通過虛擬世界拓展交往空間，豐富自我與他人關(guān)系，增進對社會的認(rèn)知。虛擬世界的開放性、創(chuàng)造性、自由性、想象性特征，不僅使青少年擺脫了現(xiàn)實世界中的各種羈絆，也為其自由個性的展現(xiàn)提供了便捷的平臺。更為重要的是，在虛擬世界中，他們隱匿在“無知之幕”背后，以“理想的自我”和正義的眼光與他人平等、自如地交往，尋求各自獨立又和諧的同伴關(guān)系，甚或在與他人的交往中顯現(xiàn)出一種優(yōu)越的存在。

正是由于虛擬同伴關(guān)系給青少年帶來的異于現(xiàn)實世界的認(rèn)知體驗與心理感受，隨著互聯(lián)網(wǎng)對青少年生活的全面介入，虛擬同伴關(guān)系日漸流行，它在最大限度地滿足了青少年對同伴關(guān)系的理解和想象的同時，也使他們面臨許多危機。其一，虛擬同伴關(guān)系影響青少年對現(xiàn)實世界的認(rèn)知和判斷。虛擬世界中的人大多呈現(xiàn)出單一向度，他們往往以性格和善、善解人意、關(guān)愛他人等“好”的道德形象存在，使得青少年樂于與之交往，對于缺乏現(xiàn)實關(guān)愛的青少年來說，更是他們尋求依賴和慰籍的對象。其二，虛擬同伴關(guān)系給青少年的人格健全成長帶來危機。虛擬世界中，青少年展示出與現(xiàn)實世界迥異的自我，甚至沉迷其中難以自拔，從而無法正確理解和處理自身與社會的關(guān)系，造成虛擬人格與現(xiàn)實人格的分離，影響其健康成長。其三，虛擬同伴關(guān)系中的“惡”常使青少年陷于危險之中。網(wǎng)絡(luò)世界中，個人真實身份的掩匿致使責(zé)任感、道德感缺失，加之網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不力及漏洞，造成同伴交往中的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺凌及不良信息傳播等現(xiàn)象時有發(fā)生，由此對青少年的傷害是無法估量甚至是難以彌補的。

對于心智發(fā)展尚未成熟的青少年而言，虛擬同伴關(guān)系是一把雙刃劍，在豐富他們交往途徑與方式的同時，也帶來了諸多危機與挑戰(zhàn)。為此，教師和家長首先應(yīng)正確看待虛擬同伴關(guān)系，認(rèn)清和理解青少年尋求這種關(guān)系的根由，不能對之簡單地否定或放任。其次，教師和家長應(yīng)各明其責(zé)，教育、引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確的人際交往觀念、方式，理性認(rèn)識虛擬同伴關(guān)系，同時也要關(guān)注、防范其同伴關(guān)系的異化，引導(dǎo)他們進行健康的人際交往活動。