毛文波

（云南經濟管理學院，云南·昆明 650106）

引言

應用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育類別，主要目標是為地方或區(qū)域經濟建設與社會發(fā)展服務，核心是培養(yǎng)能滿足社會需求并為企業(yè)所接納的應用型人才。在此前提下，工程管理專業(yè)以“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程或其他工程領域的技術知識，掌握與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識，具備較高的專業(yè)綜合素質與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領域從事全過程工程管理的高級專門人才”作為培養(yǎng)目標。工程管理專業(yè)是對實踐性要求非常高的專業(yè)，而畢業(yè)設計或畢業(yè)論文（下文統(tǒng)稱為畢業(yè)設計）作為本科培養(yǎng)計劃的最后一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，具有知識應用的綜合性、專業(yè)能力的考核性、教學效果的檢驗性和就業(yè)準備的實戰(zhàn)性等特點。選題是畢業(yè)設計的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵環(huán)節(jié)。好的畢業(yè)設計選題，不僅要符合本專業(yè)教學目標的要求，又要考慮學生的實際需要和選題的可行性等問題，對培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力很有裨益。

一、畢業(yè)設計選題的過程管理

工程管理專業(yè)畢業(yè)設計選題管理包括動員會，指導教師的選定、畢業(yè)實習與資料收集、題目的確定、開題等五個階段，如圖1所示。

圖1畢業(yè)設計選題的五個管理過程

（一）動員會

在學生進入大三開始學習專業(yè)課之前，二級學院就可以組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設計動員第一次會議，重點介紹專業(yè)課與畢業(yè)設計之間的關系，動員學生重視專業(yè)課程的學習，加強與畢業(yè)設計相關知識的儲備，為畢業(yè)設計的資料收集也有所幫助。

另外，在進行畢業(yè)設計之初，還應該進行一次動員會，讓學生對畢業(yè)設計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設計是對其所學知識的系統(tǒng)性整合。同時，也要特別強調畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的關系，要求學生重視實習工作，在實習中明確自己的畢業(yè)設計方向，收集相關資料，增強對工程的實踐認識。

（二）學生與指導教師的雙向選擇

畢業(yè)設計嚴格實行指導教師負責制，指導教師不僅具有相關的專業(yè)知識、扎實的理論基礎，還應擁有豐富的實踐經驗。首先由二級學院確定指導教師的人選，以“雙師型”專職教師為最佳，指導教師應該參加第二次動員會，在動員會上學生與指導教師進行雙向選擇。導師可向學生提供畢業(yè)設計的一些參考思路，還需要對學生的選題進行嚴格監(jiān)督，參與學生整個畢業(yè)設計過程，并對所指導學生的畢業(yè)設計質量問題負完全責任。

另外，為彌補專職教師實踐經驗欠缺的不足，也可以聘用具有豐富實踐經驗的專業(yè)工程師擔任校外導師，對學生實行校內導師+校外導師的校企聯(lián)合指導模式，以便更好地適應用人單位的需求。

（三）畢業(yè)實習與資料收集

實習能夠為學生實踐經驗的獲得做好充分的技術準備，而畢業(yè)實習更能為畢業(yè)設計開題積累第一手資料。畢業(yè)實習開始，二級學院集中進行實習動員，講解實習計劃和基本要求，強調實習安全；在實習的過程中，二級學院加強管理、動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證實習安全順利地完成。在實習期間，學生除了收集實際在建工程的圖紙相關資料外，還要收集做畢業(yè)設計所需的工程規(guī)范、標準、圖集等文件資料，以及做好廣聯(lián)達造價軟件的使用準備。

（四）以學生為中心的選題

選題是畢業(yè)設計的關鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調動起學生的積極性。

在確定畢業(yè)設計題目的時候，指導教師應把握好尺度，既要符合工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，考慮選題的適用性和可行性，又要與學生進行充分的溝通來了解每一個學生的實際問題與個性特長，尤其要根據(jù)學生的興趣與就業(yè)需求給予指導，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生能夠充分結合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)設計，真正實現(xiàn)對大學階段所學工程管理知識的有效整合。

（五）開題

確定題目后，應要求學生盡快撰寫開題報告。通過對圖紙的識讀、對相關規(guī)范圖集的熟悉、對參考文獻的閱讀，學生可以對自己所做的畢業(yè)設計工作進行全面的了解。指導教師要重視學生的開題，對學生開題報告的質量要加強檢查。二級學院可借助指導教師團隊分組組織開題報告會，幫助學生理清設計思路為畢業(yè)設計后期工作奠定基礎。

二、畢業(yè)設計選題的內容管理

（一）畢業(yè)設計選題的形式

畢業(yè)設計選題有畢業(yè)設計和畢業(yè)論文兩種形式。從云南經濟管理學院工程管理專業(yè)兩年畢業(yè)設計選題統(tǒng)計情況來看，主要采用畢業(yè)設計形式，內容涉及招標文件、招標控制價、施工組織設計、施工管理計劃等文件的編制。近兩年開始嘗試畢業(yè)論文形式，且畢業(yè)論文的內容均與學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求有關。

對應用型本科院校來說，保研和考研的學生人數(shù)較少，可以引導他們參與指導教師的科研課題，完成研究型的畢業(yè)論文，初步培養(yǎng)他們的科研能力；而對大部分就業(yè)的學生則要求他們根據(jù)自己未來的就業(yè)需要選擇應用型的畢業(yè)設計題目，提高他們解決工程實際問題的能力。

（二）畢業(yè)設計選題的范圍

從專業(yè)培養(yǎng)目標來看，工程管理專業(yè)包括工程技術、管理、經濟和法律四大平臺知識體系，所以畢業(yè)設計選題的范圍很廣。從工程項目生命周期的全過程管理來看，畢業(yè)設計可以選擇工程項目的決策、實施和運營階段的任何管理內容，涵蓋項目可行性研究與評估、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理等方面。

另外，畢業(yè)設計選題內容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內容范圍較小的課題。

近年來，云南經濟管理學院工程管理專業(yè)一直在探索以實際工程為背景材料，以某一理論領域中專項理論為研究的突破口，結合相應的管理工具與技術，解決工程中的某一專項管理問題的畢業(yè)設計模式。近幾年的設計類題目主要要求學生根據(jù)在建的實際工程圖紙編制招標文件和招標控制價等計價文件，根據(jù)工程結構、施工現(xiàn)場等編制施工組織設計或施工管理計劃等技術文件兩種類型，或者二者的結合。

（三）選題內容存在的問題

①從整體上，選題內容過于單一、范圍過于狹窄。我校工程管理專業(yè)兩年來的畢業(yè)設計選題主要基于實際工程圖紙編制房屋建筑與裝飾裝修工程的招標文件、工程量清單和招標控制價，以及施工組織設計或施工管理計劃（如質量管理計劃、安全文明施工方案等），內容和形式上千篇一律，且過多地重視對已學知識的運用，忽視了畢業(yè)設計應訓練學生解決工程實際問題和相關技能融合的能力。

②完整、恰當?shù)膶嶋H工程圖紙難以獲得。畢業(yè)設計所用到的工程圖紙一般包括建筑圖和結構圖，工程規(guī)模不宜太大，且要求是2013年以后適用新規(guī)范的圖紙。圖紙主要來源于學生在畢業(yè)實習階段從實習單位獲得，也有一些專業(yè)教師會提供，還有的學生從網(wǎng)上購買所得。

很多圖紙存在過時、保存不完整、工程規(guī)模過于復雜等問題，這樣就導致部分學生在開題后還會變換圖紙和更改題目，不利于畢業(yè)設計的順利完成。

（四）選題內容的改進方向

①鼓勵多樣化的選題，且與工程實際相結合。學校和二級學院可以組織調查企業(yè)的用人需求和已畢業(yè)學生的經驗，并結合指導教師的訴求和專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，嘗試適合學生不同發(fā)展需求的多樣化的課題。

②應用BIM技術。國內目前采用BIM畢業(yè)設計模式的學校不多，可以參考國內外BIM教育改革與創(chuàng)新措施，嘗試將BIM技術與工程招標投標相結合，以重視溝通協(xié)同、深化BIM應用、強調全過程、跨專業(yè)學習為特點的畢業(yè)設計新模式。

③探索綜合型選題模式。選擇一個實際工程，由指導教師提出項目的需求任務書并分設多個專題（如工程項目管理方面的、投資與造價管理方面的、房地產開發(fā)與經營方面的等），由學生分工協(xié)作、共同完成一個大的設計任務，有助于培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析問題能力、團隊協(xié)調能力和綜合解決問題能力。

三、畢業(yè)設計選題管理的建議

（一）培養(yǎng)“雙師型”專職教師

“雙師型”專職教師是畢業(yè)設計指導教師的主體，他們專業(yè)知識豐富，且全職為學院工作，能夠投入全部精力。但是很多從學校畢業(yè)直接工作的教師欠缺工程實踐經驗，不利于應用型人才的培養(yǎng)。所以，建議學院積極鼓勵專業(yè)教師，尤其是青年教師輪流去企業(yè)進行實踐鍛煉，豐富專業(yè)教師的知識結構，開拓他們的視野，提高其教育教學和畢業(yè)設計指導能力，為學院培養(yǎng)“雙師型”人才。

（二）加強與企業(yè)的聯(lián)系

建議學校牽頭各二級學院加強校企聯(lián)合合作，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程體系設置、實習安排和學生就業(yè)等各方面都可以多多聽取業(yè)內相關企業(yè)的意見。在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)可以嘗試引入實踐經驗豐富的企業(yè)導師，對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以提高畢業(yè)設計質量，提升學生的實踐應用能力及社會適應能力，而且能為校、地、生多贏團隊的建立提供平臺。然而，企業(yè)導師制的采用還存在導師資源匱乏、介入時間滯后、管理機制不完善等問題，應該探討相應對策加以改進和完善。

（三）更加重視開題

開題是選題管理的最后一步工作，也是對學生畢業(yè)設計寫作方案的一個修正、完善的過程。所以，應該重視開題，建議采用教研室集中開題制。由教研室組織專業(yè)教師分組對每位學生的畢業(yè)設計提綱進行集體研討，檢驗學生所做的準備工作是否充分，對開題報告完成不好的不得開題。促使學生端正態(tài)度，意識到畢業(yè)設計的緊迫性，從而主動進行畢業(yè)設計。

（四）重視畢業(yè)生資料的歸檔

歷年的本科畢業(yè)設計文件學院都會存檔，工程學院也完整地保存了所有畢業(yè)設計使用過的工程圖紙，另外二級學院還留有各屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，一些專業(yè)教師與部分已畢業(yè)學生一直保持緊密的聯(lián)系。這些畢業(yè)生是學院最寶貴的財富，應該引起學院的重視，他們?yōu)閷W院和工程管理專業(yè)未來的發(fā)展和畢業(yè)設計的改進都會提出很寶貴的意見。

四、結語

選題是工程管理專業(yè)畢業(yè)設計最重要的環(huán)節(jié)。對地方應用型本科院校而言，基于專業(yè)培養(yǎng)目標和學生實際就業(yè)需求的畢業(yè)設計選題是實現(xiàn)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式的重要探索。

本文基于云南經濟管理學院工程管理專業(yè)近年的畢業(yè)設計管理經驗，提出了畢業(yè)設計選題的五個管理過程，并分析了在選題內容上存在的問題，為畢業(yè)設計工作的改進和完善提出了相關的政策建議。