陳永娟

美術是一門藝術，它教會人們?nèi)绾稳徝溃绾稳ジ惺苊?，培養(yǎng)人們對美的鑒賞能力。每個人都會追求美好的事物，美好的東西讓人的心情變得格外舒暢。作為一名小學美術教師，要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中美的存在，實現(xiàn)全面發(fā)展。美術與生活是緊密相連的一個整體，它既表現(xiàn)了真實的生活環(huán)境，又是現(xiàn)實生活的一個深化。美術的成長離不開生活這片沃土，生活為美術的發(fā)展提供了豐富的資源。教師對學生進行美術教育更不能脫離學生的現(xiàn)實生活，尤其是小學美術教育中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會生活中的美，提高學生創(chuàng)造美的能力。因此，在美術課堂這個主陣地上，教師要開展生活化教學，帶領學生徜徉在生活天地之中，欣賞這朵嬌艷的美術之花。

營造生活情境，激發(fā)學生興趣

所謂生活化，就是指某個事物來源于生活世界中，最終又回歸到生活世界中。而情境是指一種具體的場合，生活化教學情境則是指教師根據(jù)課上的教學目標，通過各種教學手段為學生創(chuàng)設一種與學生年齡、心理相符的境界，從而起到激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力的作用，讓學生猶如身臨其境，獲得情感的渲染。在小學美術教學過程中，生活化教學情境的創(chuàng)設，對學生的學習大有裨益。

例如，在教學小學美術第七冊《今天我值日》一課的時候，教師為學生創(chuàng)設了生活化情境：“小朋友們在學校做過值日生嗎？你們值日時除了掃地還做些什么？”聽到老師的問題，學生們開始嘰嘰喳喳地討論起來，有的說擦黑板，有的說灑水，還有的說排桌椅……“那你們還記得當時的情景嗎？下面同學們閉上眼睛，想象一下當時的情景?！碑攲W生閉眼想象時，教師利用這個機會，在屏幕上展示了值日生打掃教室的情景。待學生睜開眼睛后，教師讓他們把自己的想象與視頻進行對比。因為熟悉，所以理解。學生的豐富想象與生活中的場景緊密結合，激發(fā)了學生心中的創(chuàng)作靈感。學生不僅感受到了繪畫的樂趣，還體會到了干家務活的歡樂，取得了一舉兩得的教學效果。

走進生活，加強學生生活體驗

人們認識世界的主要途徑就是觀察，觀察能力也是學生走進生活、認識世界的重要渠道。小學生的年齡特點、心理素質(zhì)等，都引發(fā)了他們對世界的新鮮與好奇，他們對新奇的事物總是念念不忘，總想一探究竟。在小學美術教學中，教師要利用學生這個優(yōu)點，帶著學生走進現(xiàn)實生活，讓他們用自己的雙眼去觀察生活中的一切，感受自然的美好，體驗生活的樂趣。

例如，在教學小學美術第五冊《各式各樣的鞋》一課的時候，教師在上課之前就為學生布置了一個作業(yè)：“同學們，大家對鞋子都很熟悉吧？那么它們都是什么款式的？什么顏色、樣式？你們有沒有仔細觀察過？同學們回到家里以后，就認真觀察一下，然后將你觀察的結果與大家分享一下，好不好？”接著，學生們各自在家都積極地完成了任務，他們認真觀察，仔細記錄，講得頭頭是道。有喜歡粉色運動鞋的，不僅漂亮，穿著還舒服;也有喜歡紅色公主鞋的……同學們分享著自己的觀察結果，進而創(chuàng)作出理想之作。

可見，在小學美術教學中，教師可以引導學生去生活中觀察，不只是鞋子，身邊的每一件事物都可以成為觀察的對象，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，領會生活中的美好。

巧用美術創(chuàng)作，美化現(xiàn)實生活

學習美術知識的目的，并不是讓每位學生都成為著名的畫家，而是讓學生在學習中感受繪畫的樂趣，感受生活的美好。

所以，將美術知識運用于生活之中是學習美術的目標之一。學生們的感受大多來源于生活，要想激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習熱情，教師就要將美術課堂放在室外，讓學生在生活這個大課堂中盡情徜徉與體驗，獲得創(chuàng)作的熱情，進而讓學生享受生活、熱愛生活。

例如，在教學小學美術第一冊《化裝舞會》一課的時候，教師運用生活中常見的小動物引發(fā)了學生的學習興趣，在介紹完相關的制作方法以后，學生學得很快，每個人都為自己制作了一幅滿意的面具。為了鞏固上課所學，讓學生的熱情變得更加持久，教師引導學生閱讀語文課文，從中選出自己感興趣的片段，再制作出合適的面具，進行話劇表演。學生們熱情很高，表現(xiàn)積極，話劇的情節(jié)也十分精彩，這樣的教學方式讓學生將課本上的美術知識有效地運用到了生活當中。

可見，作為一名美術教師，一定要及時地對學生進行引導，合理地指引學生在生活中感受與創(chuàng)作。重要的是，讓學生用手中的畫筆將自己的感受與體驗及時地表現(xiàn)出來，這才是學習美術的最終目標。

結束語

生活是一個聚寶盆，它為師生們提供了豐富的知識與資源。在小學美術教學過程中，教師要為學生清理課堂與生活中之間的障礙，將美術知識與實際生活有效地結合在一起，讓美術教學實現(xiàn)生活化，這樣才能讓學生在廣闊的生活天地中自由的徜徉，讓美術之花盡情的綻放。

參考文獻

[1]紀麗劇.生活化視角下的小學美術教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）.

[2]蔣志春.生活化視界下的小學美術有效教學策略探究[J].課程教育研究，2018（30）.