摘 要：少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)的教育范疇和重要活動(dòng)部分，是提高少先隊(duì)員全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的重要部分，少先隊(duì)校本課程與實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)青少年兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的初探、研究、總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和自然環(huán)境之間內(nèi)在聯(lián)系的總體認(rèn)識(shí)與親身經(jīng)歷，尋求個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體與自然現(xiàn)象的和諧、飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；校本課程開(kāi)發(fā)；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.132

一、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的意義

少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)的教育范疇和重要活動(dòng)部分，是提高少先隊(duì)員全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的重要部分，少先隊(duì)校本課程與實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)青少年兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了各式各樣的少先隊(duì)特色活動(dòng)，進(jìn)行了許多活動(dòng)的嘗試和探究，可是因?yàn)槿狈π１菊n程的意識(shí)，活動(dòng)的隨便性很強(qiáng)，許多時(shí)候把少先隊(duì)活動(dòng)視為教育教學(xué)的輔助手段，經(jīng)常使它處于被應(yīng)付的地位，漸漸的淡化了少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合管理和客觀評(píng)價(jià)。由于活動(dòng)形式的隨便性，使活動(dòng)目的和要求不一致而得不到有效落實(shí)，活動(dòng)形不成長(zhǎng)期的模式，整個(gè)主題活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性，各活動(dòng)之間缺乏銜接，由于少先隊(duì)活動(dòng)的這種隨便性、缺乏系統(tǒng)性，使對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各方面作用難以發(fā)揮，更難以發(fā)揮活動(dòng)應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。

二、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的策略

1.為了全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的主要講話精神，徹底把學(xué)校少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合落到實(shí)處，學(xué)校要建立健全少先隊(duì)活動(dòng)校本課程活動(dòng)體系，貴在用校本課程的開(kāi)設(shè)方式構(gòu)建少先隊(duì)社會(huì)活動(dòng)體系，堅(jiān)持以育人為本、以活動(dòng)內(nèi)容為根本教學(xué)任務(wù)、以各種形式的活動(dòng)、以綜合實(shí)踐為主要活動(dòng)手段、以體驗(yàn)基礎(chǔ)教育為基本活動(dòng)途徑，大力指導(dǎo)和及時(shí)規(guī)范少先隊(duì)活動(dòng)的工作，明確少年兒童在每個(gè)階段的主要任務(wù)，激發(fā)少先隊(duì)員刻苦努力、健康生活、全面發(fā)展，為社會(huì)主義和諧建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

2.少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)校為基地，以學(xué)校教育哲學(xué)為理念，以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，以少先大隊(duì)部為主體，以學(xué)校資源為依托而開(kāi)發(fā)的多樣化的課程，由少先隊(duì)成員自愿、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開(kāi)展的，旨在滿足本校少先隊(duì)員學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程，是一種以少先隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征、與少先隊(duì)員自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。

3.學(xué)校要有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)發(fā)多種少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以少先隊(duì)為主體，開(kāi)發(fā)出具有本校特色的系統(tǒng)性的綜合性實(shí)踐活動(dòng)性的少先隊(duì)校本課程，建立起一整套有效的運(yùn)作體制機(jī)制。

4.用少先隊(duì)校本課程的活動(dòng)方式構(gòu)建少先隊(duì)活動(dòng)健康體系，充分挖掘和利用校本現(xiàn)有資源，以各年齡段活動(dòng)內(nèi)容為根本活動(dòng)任務(wù)，以校本各類(lèi)活動(dòng)為主要參與形式，整合校本資源，開(kāi)發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)校本課程。通過(guò)許多形形色色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

5.通過(guò)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究討論切合本校實(shí)踐的少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的基本思路與策略，通過(guò)開(kāi)展學(xué)校形形色色的少先隊(duì)活動(dòng)，挖掘少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的方法與途徑，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和比賽活動(dòng)，挖掘少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的研究，通過(guò)個(gè)案分析，歸納總結(jié)出培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員的方法策略和對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略。

6.結(jié)合本校少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)，接著問(wèn)卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀，討論成因，想出對(duì)策，進(jìn)而研究出優(yōu)秀少先隊(duì)員培養(yǎng)教育和少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的策略和對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略。

7.對(duì)本校少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查研究，總結(jié)不足和經(jīng)驗(yàn)，為以后少先隊(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)、有效的基礎(chǔ)。認(rèn)真反思少先隊(duì)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與得失，以便為以后學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，從而歸納出相關(guān)策略和有效途徑。

8.通過(guò)問(wèn)卷充分了解少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)的基本情況。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間、喜歡的形式、喜歡的活動(dòng)課題、資料的收集、活動(dòng)主題的確立、活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)、及對(duì)少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)教學(xué)有什么好的建議等問(wèn)題，通過(guò)觀摩課堂、跟蹤學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真展開(kāi)評(píng)價(jià)、研討，分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題及解決方法，探究適合本校的少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)主題及實(shí)施策略，組織少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)選，開(kāi)展少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的校本課程展評(píng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析總結(jié)少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況，總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)。

總之，通過(guò)少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)和實(shí)施，幫助學(xué)生從自身的發(fā)展需要出發(fā)，參與自己有興趣、有愛(ài)好的校本課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和諧發(fā)展。通過(guò)少先隊(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的初探、研究、總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和自然環(huán)境之間內(nèi)在聯(lián)系的總體認(rèn)識(shí)與親身經(jīng)歷，尋求個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體與自然現(xiàn)象的和諧、飛速發(fā)展，把“讓每個(gè)生命都精彩”的教育理念貫穿于打造“靈動(dòng)的課堂”、構(gòu)建“美麗的校園”、培養(yǎng)“陽(yáng)光的少先隊(duì)員”中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)謙.少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法與技能[M].中國(guó)少年兒童新聞出版總社，2010.

[2]張廣利.校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考[M].福建教育出版社，2013.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 瓦玉琴（1972.1— ），女，漢族，甘肅臨洮人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：信息技術(shù)。