摘 要：目前社會上已經(jīng)有越來越多的人使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，因此，高校在計算機課程中應該加入此種技術(shù)的教學，以便為學生進入社會之前做好相關(guān)技術(shù)的培訓工作，讓他們熟練地掌握其中的知識要點，同時也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促進教學改革工作的進行。但是目前很多教師采用的教學方式還是比較傳統(tǒng)，新技術(shù)與教學課程的結(jié)合還不是非常完美，課程進行時受到一些阻礙。教師對這種現(xiàn)狀進行深入研究，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下計算機應用技術(shù)專業(yè)教學課程改革的具體措施，旨在為高校計算機課程教學的提高助力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計算機應用；課程體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.007

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展得如此迅速，給人們的生活帶來了十分多的便利條件，這也使得各大高校的教學內(nèi)容有了非常大的轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，同時也給高校教學工作帶來了困難。教師對其中的問題做出了相應的處理，希望計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系在互聯(lián)網(wǎng)時代能夠發(fā)展得越來越好。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的具體含義以及作用

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的計算機課程進行深入的研究，我們可以清楚地了解到網(wǎng)絡課程已經(jīng)逐漸成為廣大教師采用的教學方式。時代的進步同時也帶動了教育的改革，利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行教育可以很好地幫助他們理解具體的教學內(nèi)容，從而有效提高課堂教學效率。這種教學模式打破了傳統(tǒng)的毫無生氣的課堂教學氣氛，學生們可以靈活地想象并且發(fā)言，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，在很大程度上提高了課堂教學效率，也使得學生的學習質(zhì)量得到很大的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下各大高校計算機應用技術(shù)專業(yè)課程改革過程中面臨的問題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下高校計算機應用技術(shù)專業(yè)課程改革不合理

目前許多高校的計算機課程已經(jīng)明顯的跟不上時代發(fā)展的腳步，這造成學生在將來進入到社會之后不能很快地融入到社會中。一些學校的教學側(cè)重點出現(xiàn)了問題，對為學生灌輸先進知識的問題沒有引起重視，甚至意識到了卻沒有立即去執(zhí)行，所以教育的改革也就不會取得令人滿意的效果。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在計算機應用技術(shù)專業(yè)課程中的應用不恰當

目前許多高校的教師在教學過程中沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與計算機課程進行有機結(jié)合，而學生也沒有意識到時代的改革會給他們的學習帶來怎樣的影響，所以對此種技術(shù)認識程度也不夠到位，這也導致教學質(zhì)量不會達到社會的需求。而且有些教師在教學過程中只是偶爾地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對學生進行教學，有些學生對此種技術(shù)還十分陌生，一時不能適應，從而影響教學效果，也影響學生們的學習成績。

（三）計算機應用技術(shù)專業(yè)教師的知識儲備量不能滿足時代的發(fā)展

時代的迅速變化使一些計算機教師的能力已經(jīng)不能滿足學生未來的發(fā)展。因為知識的更新不夠及時，很多教師的思想和能力與目前課程的教學要求有所差距，從而導致教學效果不理想。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的計算機應用技術(shù)專業(yè)教學課程改革的具體措施

（一）提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)容的更新

要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展能夠助力計算機課程的教學工作，教師必須不斷地學習新的知識，更新教學內(nèi)容，要跟上時代的發(fā)展腳步，對教學內(nèi)容進行補充和修改。教師要將一些具有實用性特點的技術(shù)融入到課程中，讓學生學到真正有用的東西。因為計算機的實際操控是一件十分復雜且存在困難的事情，所以課堂教學中一定要有學生參與性的實踐操作活動。教師的教學要與目前時代的發(fā)展相適應，這樣才能夠保證“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的計算機課程教學的有效性。

（二）創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展與計算機應用技術(shù)專業(yè)體系

1.創(chuàng)建思路

教師在對學生進行授課的時候一定要注意符合目前的職位需求，要參照目前有關(guān)企業(yè)的招聘要求對學生進行教學，可以參照像湖南青鳥軟件有限公司或者是衡陽市遠創(chuàng)信息技術(shù)有限公司這樣的企業(yè)。作為教師可以對這些內(nèi)容進行分析，然后選取精髓講授給學生，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

2.主要的課程體系安排

首先要進行具有專業(yè)性特點的知識教學。專業(yè)知識是學生以后工作的基礎。再者要學習職業(yè)要求素質(zhì)方面的知識。教師要以提升學生的實際能力作為教學的方向。對學生素質(zhì)的提升，課程內(nèi)容包括基本的文化以及心理、安全方面的問題。綜合培養(yǎng)學生，對學生未來的發(fā)展更加有利。

隨著科技的發(fā)展，我們的時代已經(jīng)有了很大的變化，計算機課程的教學也要跟上時代發(fā)展的腳步，要與目前時代的發(fā)展相融合。教師也要具有學習意識，提高自己的教學藝術(shù)，要與學生多交流，要保證整個計算機教學課程能夠有效。希望以上分析與研究能夠為高校計算機課程未來的發(fā)展提供有效的參考，也希望我們的教育事業(yè)發(fā)展得越來越好，希望我國的高校計算機技術(shù)越來越先進。

參考文獻：

[1]杜利娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下計算機應用技術(shù)改革的探索[J].電腦與信息技術(shù)，2018（3）.

[2]王佳祥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職計算機應用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（7）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：鄒汪平（1982.10— ），男，漢族，安徽安慶人，副教授，研究方向：算法研究。

課題項目：本文系2018年度安徽省高等學校自然科學研究重點項目（KJ2018A0181）；高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）JAVA程序設計精品在線開發(fā)課程（XM-06）；安徽省級質(zhì)量工程項目（2015gxk113，2016zy089，2016gxk099，2017sxzx57）；安徽省職業(yè)與成人教育學會2017年度教育科研規(guī)劃課題（azjxh17097）。