張悅 杜聚肖

摘 要：在高校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一個重要的組成部分。隨著新課程的改革，對于高校的籃球教學(xué)也提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。以往的教學(xué)方法不再符合新課程改革的要求，所以，分層教學(xué)法開始應(yīng)用于高校的籃球教學(xué)中。教師主要論述了分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高校；籃球教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.004

在高校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一門主要的課程。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找全新的教學(xué)模式，用分層教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。

一、分層教學(xué)的內(nèi)涵

所謂分層教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫礁玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的教導(dǎo)，促進(jìn)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達(dá)到幫助學(xué)生提升自身體育素質(zhì)的終極目標(biāo)。

二、分層教學(xué)的必要性

在高校的籃球教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能很好地提高教學(xué)效率，而且也容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而喪失了學(xué)習(xí)的主動性。新課程改革對很多課程都提出了新的要求，在這個大背景下，高校的籃球教學(xué)也要求進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。高校籃球教學(xué)的改革首先應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，所以將分層教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中是十分必要的。

（一）高?；@球教學(xué)的必然選擇

相對于高校中的其他課程來說，籃球教學(xué)有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時，不僅要依靠自身過硬的籃球知識和扎實(shí)的籃球理論技巧，而且要具有代入籃球訓(xùn)練的實(shí)踐能力。從另一個方面來說，籃球教學(xué)是一個綜合性的課程，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)跟不上教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的自信心將會受到打擊，而這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生之間存在差異性是必然的，而且這種差異性很難被改變，這就要求教師從教學(xué)方法的改革創(chuàng)新的角度出發(fā)，避免因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的差異性而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)受到不利影響。由此可見，在高校的籃球教學(xué)中采用分層教學(xué)方法是非常重要的，也是十分必要的。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會得到很大的提升?？梢哉f，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技巧的重要基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)中也是一樣，只有學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮主觀能動性，積極主動地去學(xué)習(xí)。

三、分層教學(xué)的主要問題

在高校的籃球教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提出了分層教學(xué)的教學(xué)方法。在高校的籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能夠幫助學(xué)生提升身體的綜合素質(zhì)，還能提高高?；@球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，由于多種因素，使得分層教學(xué)法在高校的籃球教學(xué)中仍然存在著許多問題。

（一）對籃球教學(xué)不夠重視

在高校的實(shí)際教學(xué)情況中，有些教師與學(xué)生并沒有意識到籃球教學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要性與必要性，對籃球教學(xué)的重視程度還不夠。正因?yàn)楦咝５慕處熍c學(xué)生對籃球教學(xué)不是非常重視，所以才對籃球的教學(xué)工作造成了很大程度的阻礙，也影響了高?；@球教學(xué)效率的提升。所以，對高?；@球教學(xué)的重視程度不夠成為高?；@球教學(xué)中一個重要的問題。

（二）應(yīng)用不夠

分層教學(xué)法能夠培養(yǎng)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，分層教學(xué)法并沒有被很好地應(yīng)用于籃球教學(xué)中，大部分時候，教師在上課時還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端就是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。采用存在弊端的傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行籃球教學(xué)，會使籃球教學(xué)的教學(xué)效果不明顯，不僅無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還會影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，在高校的籃球教學(xué)中，對分層教學(xué)法的應(yīng)用不夠成為影響高?；@球教學(xué)效果的一個重要因素。

四、分層教學(xué)的應(yīng)用

在高校的籃球教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)需要堅(jiān)持兩個原則，一個是個性化，另一個是實(shí)效性。首先，在實(shí)施分層教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況來做出教學(xué)調(diào)整，而且在學(xué)生的發(fā)展過程中也要依據(jù)學(xué)生的個性來制訂具有個性化的發(fā)展方案。這就是高?；@球分層教學(xué)的個性化。其次，分層教學(xué)的提出就是為了提高高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的實(shí)效性，使每個學(xué)生的綜合能力都得到提升，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

綜上所述，分層教學(xué)法被應(yīng)用于高校的籃球教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高校的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該思考如何有效地運(yùn)用分層教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。不僅如此，在教學(xué)中教師還要積極地調(diào)整教學(xué)觀念與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志剛.解析分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新一代，2018（7）.

[2]郭浩.分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017（16）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張悅（1987.7— ），女，漢族，河北秦皇島人，助教，研究方向：體育教學(xué)。

杜聚肖（1989.8— ），女，漢族，河北石家莊人，助教，研究方向：體育教學(xué)。