摘 要：教師從馬克思主義新聞觀出發(fā)，分析新時代新聞寫作教學(xué)面臨的困境，并基于言語行為理論，就馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)策略作一番研究，以期提升學(xué)生新聞寫作專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；新聞寫作；言語行為

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.005

馬克思主義新聞觀是新聞工作者必須要堅守的原則，其包含兩方面的內(nèi)容，一是馬克思主義新聞現(xiàn)象，二是對新聞傳播活動的總的看法。言語行為理論是從以言敘事、以言指事、以言行事這三個層面分析考察語言交際活動[1]。就新聞寫作而言，工作者基于一定的職業(yè)原則，利用專業(yè)語言將事實進(jìn)行真實、客觀、公正的報道，從而產(chǎn)生影響社會實踐或是受眾行為觀念的作用，即為新聞寫作言語行為。

由此可見，新聞寫作教學(xué)作為培養(yǎng)新聞工作者的重要途徑，在新聞寫作教學(xué)中，基于馬克思主義新聞觀、基于言語行為理論培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力是至關(guān)重要的。但是在新時期，新聞寫作教學(xué)卻陷入了困境。下面將對新聞寫作教學(xué)中的問題作詳細(xì)分析。

一、新聞寫作教學(xué)中的問題

新聞寫作受新聞寫作語境的影響，寫作語境的變化使新聞寫作重新面臨一些問題。

其一，從新聞內(nèi)容生產(chǎn)方面分析，新聞內(nèi)容生產(chǎn)需要把握“求真”與“求新”的平衡關(guān)系，但是在新的社會環(huán)境下，社會信息的發(fā)布與接受都更加隨意，尤其是新媒體技術(shù)的發(fā)展，使人們對待社會信息不再嚴(yán)肅，對媒體信息的質(zhì)量也不再有過多的要求，這就使得加工、抄襲信息的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，媒體對同行已經(jīng)報道的信息進(jìn)行簡單的加工修飾就可以再次發(fā)布。由此可見，在新媒體時代，新聞信息同質(zhì)化的問題非常嚴(yán)重[2]。另外，在新聞信息的“求新”方面，新聞工作者也面臨諸多壓力，這是因為媒體技術(shù)的發(fā)展給受眾提供了更為豐富的接受信息的渠道，受眾獲取信息的方式更加簡單，同時受眾要求能獲取到更多的、不同的、有趣的社會信息，這就要求新聞工作者在確保信息真實性的基礎(chǔ)上，加大力度去挖掘、創(chuàng)新更多的信息表達(dá)方式，這給新聞寫作帶來一定難度。

其二，在新媒體語境下，受眾接受新聞、閱讀新聞的方式發(fā)生了很大的變化，這就要求新聞工作者在進(jìn)行新聞寫作時要注重寫作行為的方式方法，要使新聞寫作的適切性表達(dá)得到進(jìn)一步的提升。在新媒體語境下，比起新聞內(nèi)容受眾更關(guān)注的是新聞標(biāo)題，一個合格的新聞標(biāo)題能使處于掃描式閱讀狀態(tài)的受眾靜下心來詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容，客觀評價新聞的價值。因此，新的新聞?wù)Z境使新聞寫作教學(xué)也受到了沖擊。

其三，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微信、QQ、微博等一些自媒體平臺迅速崛起，這些平臺的崛起使新聞環(huán)境或者市場更加混亂，新聞工作者必須要經(jīng)過雙重把關(guān)才能確保新聞信息的質(zhì)量。因此，新聞寫作教學(xué)也需要考慮多方面的內(nèi)容，除了給學(xué)生教授基礎(chǔ)的知識技能外，還要訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

二、馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)策略

（一）堅守新聞的真實性，提升新聞寫作質(zhì)量

社會新聞是廣大受眾了解、獲知社會信息、國際事件的重要途徑，因此，新聞寫作一定要確保信息的真實性與客觀性。尤其是在當(dāng)下的新聞?wù)Z境下，新聞寫作更要以馬克思主義新聞觀的真實性與黨性原則作為新聞寫作的原則，遵循馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)，實現(xiàn)正確引導(dǎo)輿論的新聞寫作目標(biāo)[3]。而新聞寫作教學(xué)作為培養(yǎng)新聞人的重要環(huán)節(jié)，必須要讓學(xué)生明白他們該寫什么、要寫什么，要讓學(xué)生樹立起正確的新聞寫作觀念。這就要求教師在日常教學(xué)中，要將馬克思主義新聞觀的相關(guān)內(nèi)容滲透到新聞寫作教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料與著作，端正學(xué)生的新聞寫作態(tài)度。另外，要開設(shè)新聞傳播倫理與法規(guī)課程，引導(dǎo)學(xué)生從正面認(rèn)識新聞寫作，強(qiáng)化學(xué)生對馬克思主義新聞觀中“真實性”與“黨性”的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生做好新聞的“把關(guān)人”。

（二）加深新聞影響，創(chuàng)新新聞寫作

以言行事，通過對客觀事實的報道，產(chǎn)生影響受眾意識行為或社會實踐的效果，這是新聞寫作的真實意圖。馬克思主義新聞觀也認(rèn)為，新聞傳播的本源是實施，而新聞寫作就是依據(jù)事實進(jìn)行新聞傳播的過程。這個過程應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的、充滿責(zé)任的。但是在新的語境下，各種各樣的社會信息層出不窮，受眾對信息的接受與閱讀也顯現(xiàn)出隨意性的特征，對待信息不再是深入分析信息的內(nèi)容與價值，而是判斷這一信息有無抓人眼球的“亮點”。這就要求新聞內(nèi)容要有吸引力，要求新聞寫作教學(xué)要教會學(xué)生怎樣進(jìn)行新聞創(chuàng)新，在堅持新聞?wù)鎸嵭缘幕A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師要讓學(xué)生明白，新聞寫作應(yīng)如何在立足社會實踐的基礎(chǔ)上順應(yīng)受眾需求的變化進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)怎樣合理處理“創(chuàng)新”與“求真”的關(guān)系。為此，新聞寫作教學(xué)需要做到以下幾點：首先，引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活，搜集一些社會實事、網(wǎng)絡(luò)熱點話題或者是學(xué)術(shù)界的熱點話題等進(jìn)行寫作練習(xí)，在練習(xí)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性與創(chuàng)新性。其次，組織學(xué)生進(jìn)行模擬報道，讓學(xué)生通過具體的情境體會新聞內(nèi)涵。在學(xué)生模擬報道的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)當(dāng)做好評價考核工作，給定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生走進(jìn)生活，認(rèn)真選材與創(chuàng)作。教師要嚴(yán)格考核，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張允，趙倩.馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)[J].中國出版，2018（14）：15.

[2]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.

[3]陳作平.新聞報道新思路[M].北京：中國廣播電視出版社，2000.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉曉男（1981.3— ），女，漢族，吉林長春人，副教授，研究方向：西方美學(xué)、新聞學(xué)。