姜浩

摘要：職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合，大力推進校企合作協(xié)同育人，促進職業(yè)教育發(fā)展。本文主要就高職教育汽車專業(yè)校企合作協(xié)同育人的意義，目前存在的問題和變化以及現(xiàn)在高職院校校企合作面臨的困境及現(xiàn)狀進行了闡述。同時就高職教育校企協(xié)同育人的路徑選擇和實踐進行了論述。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作;協(xié)同育人

1 高職教育校企協(xié)同育人的意義

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015] 36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）提出職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合，大力推進校企合作，促進職業(yè)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，走一條校企協(xié)同育人的必由之路，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

2 高職教育校企協(xié)同育人的問題和新變化

2.1 職業(yè)院校找不到優(yōu)質(zhì)的合作資源

許多職業(yè)院校在需求合作過程中往往找不到合作資源其主要原因是學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面與企業(yè)需求不符，是沒能吸引更多企業(yè)的主要原因。缺乏針對性、實踐性和專業(yè)特色，沒有建立與企業(yè)對應(yīng)崗位需要的能力相對應(yīng)的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識和技能與企業(yè)要求有較大差距，是學(xué)生不能成功就業(yè)。

2.2 合作企業(yè)層次不同，對于合作的態(tài)度和需求不同

校企合作中合作企業(yè)的大小層次不同出現(xiàn)了院校熱、企業(yè)冷的局面，過程中企業(yè)利益得不到保障，企業(yè)缺乏動力和約束，校企合作缺乏深度的狀況依然存在。隨之帶來的校企合作層次不高，可持續(xù)發(fā)展性不強，直接影響了職業(yè)院校的辦學(xué)水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

2.3學(xué)生就業(yè)雙向選擇，企業(yè)用人理念變化

新時期就業(yè)雙向選擇，因此.當學(xué)生畢業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)有更好的企業(yè)或單位.另攀高枝，勢必影響訂單的質(zhì)最。同樣，如果簽訂協(xié)議的企業(yè)沒有相應(yīng)的經(jīng)濟實

力或與當初協(xié)議約定的條件的存在差距，這樣一來，不但企業(yè)留不住學(xué)生，而且還影響到學(xué)校未來的招生。

2.4關(guān)注學(xué)生社會能力

當今社會用人單位對高職學(xué)生的要求越來越高，特別是在社會能力方而，可以說高職畢業(yè)生的社會能力和就業(yè)質(zhì)量之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，所以要重視高職學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，提高其就業(yè)質(zhì)量。

2.5提高人才培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才

職業(yè)院校應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，還要讓學(xué)生在未來的工作中不斷發(fā)掘潛能，掌握學(xué)習(xí)知識和技能的方法，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識、職業(yè)逆德和職業(yè)態(tài)度，展現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和強勁勢頭。更有利于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展。

3 高職汽車專業(yè)群校企合作的基礎(chǔ)和特點

3.1消費群體遍及全國各地，深入家庭、個人

隨著社會經(jīng)濟和汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車消費市場也發(fā)生了翻天覆地的變化。目前，汽車消費已成為人們消費的一個熱點，消費群體已經(jīng)遍及全國各地，深入普通家庭和個人。龐大的消費群體為汽車后市場帶來了很大的機遇。

3.2產(chǎn)業(yè)鏈完善、技術(shù)不斷創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)不斷升級

國家通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推進汽車產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級。充分發(fā)揮國家在汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的宏觀調(diào)控及政策引導(dǎo)作用，有序推動汽車企業(yè)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制實施兼并重組擴大規(guī)模，以智能化為方向，技術(shù)不斷革新，大力推動汽車產(chǎn)業(yè)向高端攀升。

3.3品牌集權(quán)經(jīng)銷商模式是當前品牌營銷及服務(wù)的主渠道。

3.4地區(qū)配套的服務(wù)商從集團到個體遍布各處，有與主機廠對接、有相對獨立而存在汽車屬大宗商品，對于銷售、銷后服務(wù)有特殊的要求。

3.5品牌的市場占有除了產(chǎn)品本身，共產(chǎn)品的文化、市場的認知、銷售及售后服務(wù)等有較高的要求。

3.6每一個品牌需要大批忠誠于品牌，能夠傳播品牌文化、服務(wù)理念、精準服務(wù)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

4 高職教育校企協(xié)同育人的路徑選擇

協(xié)同育人要深化產(chǎn)教融合，校企雙方傲到“八個共同”，協(xié)助，協(xié)商，協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。

4.1 共同交流合作項目

校企雙方本著“資源共享，責任共擔，人才共育，過程共管，互相協(xié)作、共同提高、共同發(fā)展”的原則，共建良好與長期的校企合作關(guān)系。

4.2共同制定人才培養(yǎng)方案

校企合作雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，使課程教學(xué)內(nèi)容及要求與實際崗位能力的緊密對接，加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。

4.3共同開發(fā)課程和教材

根據(jù)企業(yè)的實際需要，企業(yè)的新技術(shù)，發(fā)展新方向，結(jié)合崗位工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求來開發(fā)新的課程體系，教學(xué)標準及配套教材。

4.4共同優(yōu)化實訓(xùn)條件

實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)人才動手能力方面起到重要的作用。然而，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，單靠學(xué)校自身投入已經(jīng)遠遠趕不上行業(yè)的發(fā)展速度，滿足不了企業(yè)的需求。因此，聚集各方力量，共同優(yōu)化實訓(xùn)條件，謀求一種雙贏機制，是校企雙方致力追求的目標。

4.5共同實施教學(xué)和教學(xué)管理

在校企合作培養(yǎng)過程中，通過與企業(yè)共同參與教學(xué)指導(dǎo)，共同參與教學(xué)管理，將企業(yè)先進的理念、經(jīng)驗和管理流程等實踐知識引入課堂教學(xué)等多種方式，統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實習(xí)和就業(yè)，實現(xiàn)全過程協(xié)同培養(yǎng)。

4.6共同實施考核和評價

教學(xué)評價是整個教學(xué)工作的靈魂，科學(xué)、準確的教學(xué)評價，有利于進一步促進教學(xué)的實施，加強教學(xué)的管理。校企雙方共同實施考核和評價，有利于校企合作的健康發(fā)展。由企業(yè)參與制定或提供的評價標準可將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)注入評價內(nèi)容，使學(xué)生把誠信、勤奮、吃苦耐勞等企業(yè)精神貫穿到學(xué)習(xí)中去;由企業(yè)提供的實施考核的客觀條件能使學(xué)生及時掌握真實的企業(yè)環(huán)境，縮短由“校園人”成為“職業(yè)人”的適應(yīng)期。

4.7共同培養(yǎng)師資隊伍

校企雙方共同培養(yǎng)師資，教師到企業(yè)深入車間，企業(yè)技師進課堂，實現(xiàn)融通。通過校企合作，學(xué)校將專業(yè)課的教師選派至實際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務(wù)等活動，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合，提升實踐與科研的能力。

4.8共同搭建學(xué)生就業(yè)平臺

通過校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校雙方優(yōu)勢及高等教育，為社會、企業(yè)服務(wù)的功能，更好的為社會、為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，同時也為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)搭建就業(yè)平臺，使學(xué)生學(xué)有所向，業(yè)有可就，終身受益。

5 高職教育校企協(xié)同育人的實踐

我院在多年校企合作過程中探索了高職院校與企業(yè)深度合作協(xié)同育人的新機制和新模式，特別是為我院職業(yè)化辦學(xué)校企合作開拓了新的領(lǐng)域和注入了新的活力，對于我院汽車專業(yè)的辦學(xué)產(chǎn)生了積極而深刻的影響，無論是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)還是人才培養(yǎng)模式的改革都帶來了全方位的促進和提升。同時企業(yè)也通過這樣的合作，為構(gòu)建服務(wù)型企業(yè)，為廣大經(jīng)銷商，服務(wù)站提供最前沿的技術(shù)支撐和人才支撐奠定了堅實的基礎(chǔ)。真正做到了合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)。

協(xié)同育人的學(xué)校受益點

1.該校企合作項目使我院校企合作的水平和內(nèi)涵得到重大的提升;

2.每年全國多家企業(yè)員工到我校培訓(xùn)是對我校的極大宣傳也是對汽車專業(yè)的極大宣傳和促進;

3.為汽車專業(yè)獲得先進的汽車技術(shù)支持;

4.專業(yè)講師團隊接受到先進汽車技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)及輔導(dǎo)，幫助其提升專業(yè)教學(xué)水平;

5.在校學(xué)生接受先進的汽車專業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn);

6.解決學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問題;

7.通過企業(yè)提供的支持使學(xué)校的汽車相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備得到全面升級更新。

協(xié)同育人的企業(yè)受益點：

1.企業(yè)因人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣培訓(xùn)服務(wù)得到了經(jīng)銷商廣泛的好評，提升了經(jīng)銷商企業(yè)人才的層次和質(zhì)量。

2.企業(yè)借助人才培養(yǎng)基地，按照需要優(yōu)先引進畢業(yè)生，保持了人力資源的穩(wěn)定性，改變了企業(yè)員工的結(jié)構(gòu)，提升了員工的整體素質(zhì)。

3.構(gòu)建了全國統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系和服務(wù)體系，并通過合作減少了企業(yè)服務(wù)和運營成本，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。

4.開拓和探索了新的合作機制和合作領(lǐng)域，找到了校企業(yè)合作不斷深入的金鑰匙。

通過協(xié)同育人，校企雙方著力構(gòu)建一種戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，能夠把為對方服務(wù)視為自己的義務(wù)和責任，站在對方的角度和立場上考慮問題。我院在專業(yè)建設(shè)的過程中，需要企業(yè)的支持和幫助。同時也利用自身的成果來“反哺企業(yè)”。形成企業(yè)、專業(yè)、學(xué)生三方共贏的格局，這樣的深度校企融合協(xié)同育人才能持續(xù)并發(fā)揮巨大作用。