黃鑠芬

【摘要】當(dāng)今小學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀存在重語(yǔ)句而輕字詞、插圖形式相對(duì)單一、不重視書法教學(xué)、忽視古漢語(yǔ)音韻教學(xué)等問(wèn)題。借鑒《字課圖說(shuō)》以圖會(huì)字、以書寫字、以義辯字、音韻結(jié)合的識(shí)字教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】字課圖說(shuō) 識(shí)字教學(xué) 借鑒意義

【中圖分類號(hào)】H12-5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0238-02

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材大都是隨文識(shí)字，教師在教學(xué)中往往重語(yǔ)句而輕字詞，沒(méi)有對(duì)漢字追根溯源，造成學(xué)生對(duì)文字的源頭及其所蘊(yùn)涵的文化不了解，對(duì)漢字的掌握浮于表面?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教材都配有鮮艷的圖畫，以幫助兒童更直觀地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但圖畫的風(fēng)格統(tǒng)一，形式比較單一。當(dāng)今小學(xué)識(shí)字教育沒(méi)有專門的毛筆書法教學(xué)，教師和學(xué)生對(duì)漢字書寫都不夠重視?，F(xiàn)代漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是當(dāng)今識(shí)字教學(xué)中很重要的一部分，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音比古代的注音方法更簡(jiǎn)潔，直觀和方便。但是，因在識(shí)字教學(xué)中忽視對(duì)古代漢語(yǔ)聲調(diào)和韻律的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生在朗讀古代詩(shī)詞時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)詩(shī)詞的平仄及韻律理解困難，進(jìn)而影響對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言美以及韻律美的感受。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》（以下簡(jiǎn)稱《字課圖說(shuō)》）是清末上海澄衷學(xué)堂編寫的一本語(yǔ)文識(shí)字教材， 編撰者為劉樹屏?！蹲终n圖說(shuō)》是胡適、豐子愷、梁漱溟、李四光、夏衍、袁牧、竺可楨、矛盾等大師的啟蒙教材，被譽(yù)為“百年語(yǔ)文第一書”。這本產(chǎn)生于第一批新式學(xué)堂的第一本校本識(shí)字教材，在注釋、注音、插圖繪畫、書法、編排等方面有非常獨(dú)特的特點(diǎn)，其識(shí)字教學(xué)方法對(duì)當(dāng)今識(shí)字教學(xué)有重要的借鑒意義。

一、以義辯字，發(fā)掘漢字的文化之源

不了解漢字的本義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)詞或句子的理解產(chǎn)生偏差或誤解，就談不上對(duì)語(yǔ)句駕馭自如，寫文章就會(huì)變成拼湊句子。抓住了字的本義，就容易理順字義的源流關(guān)系；講解字義產(chǎn)生的理?yè)?jù)，才能知其然并知其所以然，從而更好地掌握和運(yùn)用漢字?！蹲终n圖說(shuō)》對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，對(duì)不同年齡的學(xué)生所進(jìn)行的釋義有深淺之分，并且對(duì)文字的釋義豐富具體，注重對(duì)文字背后文化的闡釋。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是獲得文化的過(guò)程，因此，當(dāng)今小學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)重視對(duì)文字的釋義，追根溯源，加強(qiáng)對(duì)文字本身所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

二、以圖會(huì)字，開啟思維與審美之門

精美的繪圖也是一本畫帖，學(xué)生不僅可以欣賞，還可以研習(xí)?！蹲终n圖說(shuō)》的繪畫融合了中國(guó)畫的寫意與西洋畫的寫實(shí)風(fēng)格，兩種不同風(fēng)格的繪畫形式開啟了兒童思維的大門，同時(shí)也獲得了更高的審美能力，提高了學(xué)生的審美水平。當(dāng)今小學(xué)識(shí)字教材中的插圖可以采用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，增加插圖表現(xiàn)內(nèi)容，配合漢字識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，獲得審美能力的發(fā)展。

三、以書寫字，感受漢字的形體之美

《字課圖說(shuō)》的所有漢字均由書法家唐駝所書的正楷，端正優(yōu)美的字體就是學(xué)生絕佳的臨摹字帖。書法藝術(shù)也是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，習(xí)字的過(guò)程是一次有意義的文化之旅，同時(shí)也是審美構(gòu)建的過(guò)程。因此，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教材中應(yīng)加入書法內(nèi)容，可將所有生字用毛筆楷書印刷，以方便學(xué)生臨摹書寫，以達(dá)到書寫規(guī)范、端正的目標(biāo)。

四、音韻結(jié)合，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的韻律之美

平上去入，是傳統(tǒng)漢語(yǔ)音韻學(xué)的音系根源，是唐詩(shī)宋詞格律的基礎(chǔ)。掌握四種發(fā)音，閱讀詩(shī)詞才能夠體會(huì)到漢語(yǔ)的韻律之美。現(xiàn)在小學(xué)識(shí)字教材可以借鑒《字課圖說(shuō)》中對(duì)漢字的注音方式，將漢字音韻教學(xué)納入識(shí)字教學(xué)之中。古代漢語(yǔ)聲調(diào)（尤其是入聲）的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化（例如詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)等）起到重要的輔助作用，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)詞語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的韻律之美。

五、結(jié)語(yǔ)

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》處在西學(xué)東漸、思想雜出的舊學(xué)、新學(xué)接壤之際，其中西并包的精神，令其通過(guò)識(shí)字教學(xué)，既能讓中華傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)兒童思想品格，又能學(xué)習(xí)西方科學(xué)求實(shí)的精神；既可以開闊兒童眼界和思維，又可使學(xué)生具有開放包容學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。澄衷學(xué)堂之所以培養(yǎng)了很多具有新思想和新思維的大師， 其啟蒙識(shí)字教材《字課圖說(shuō)》功不可沒(méi)。當(dāng)前，伴隨著國(guó)學(xué)熱的興起，《字課圖說(shuō)》等啟蒙教材又一次受到關(guān)注，反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也啟示我們?nèi)绾伟l(fā)掘和繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育中的精華，以服務(wù)和推進(jìn)當(dāng)代語(yǔ)文教材與語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展前進(jìn)。

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