孫呈芳

【關(guān)鍵詞】 繪本;體育游戲;應(yīng)用;建議

【中圖分類號】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0125—01

如何讓體育游戲成功、有效，就取決于如何讓幼兒在體育游戲中獲得發(fā)自內(nèi)心的快樂，并在提高其身體素質(zhì)的同時，完善人格和個性發(fā)展。在一線的教學(xué)中，筆者通過觀察與實踐發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)可以給予體育游戲完整的游戲情景，可以讓幼兒在故事情景中提升身體素質(zhì)。將故事情節(jié)穿插于幼兒爬、走、跑、跳等能力訓(xùn)練中，幼兒不僅感興趣，而且注意力完全在故事環(huán)節(jié)中，打破了繪本只適用于靜態(tài)教學(xué)的壁壘。

一、繪本在體育游戲中的具體應(yīng)用

（一）《一步一步走啊走》與隊列練習(xí)

繪本《一步一步走啊走》的主要內(nèi)容是：一個小男孩出去游玩，結(jié)果在旅途中遇到了烏龜、大白鵝、鴕鳥、兔子、老虎等動物，等小男孩發(fā)現(xiàn)，這些動物已經(jīng)在他身后排成隊，跟他回家。筆者首先在體育游戲之前，為幼兒展示了繪本內(nèi)容，補(bǔ)充幼兒的已有經(jīng)驗。之后，開展了《一步一步走啊走》的體育游戲活動：首先，讓幼兒模仿故事中出現(xiàn)的幾種動物。模仿烏龜爬，鍛煉幼兒爬行能力;模仿大白鵝搖搖擺擺走路，鍛煉幼兒的平衡能力;模仿兔子跳，鍛煉幼兒的雙腳跳能力;之后，通過組織要求幼兒依照故事情節(jié)聽信號一個跟著一個走。這次體育游戲?qū)τ谛“嘤變簛碚f，是進(jìn)入幼兒園的重要一課。小班幼兒初次來到幼兒園，缺乏隊列意識。在日常常規(guī)訓(xùn)練中，只有通過教師反復(fù)拖拽，形成機(jī)械化記憶，幼兒學(xué)得痛苦，教師教得辛苦。但是，通過繪本《一步一步走啊走》，故事情節(jié)豐富，幼兒也會模仿與學(xué)習(xí)小動物一個跟著一個走，走成一條直線，互相不推搡，不擁擠。同時，也可以培養(yǎng)幼兒原地踏步走，或者跟隨口號“一二一”，一步一步走。

（二）《蒼蠅蒼蠅快走開》與四散跑或躲閃跑

繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》的主要內(nèi)容是：一只蒼蠅不斷地落在了正在野營小豬的肚子上、耳朵上、腿上，不斷被小豬驅(qū)趕，不受歡迎的故事。筆者在進(jìn)行體育游戲之前，依舊為幼兒展示了繪本內(nèi)容，補(bǔ)充幼兒的已有經(jīng)驗。之后利用故事情節(jié)中的小蒼蠅展開前期的熱身活動，讓幼兒一只手扮演小蒼蠅又飛上天，這樣可以讓幼兒拉伸活動上肢;又讓小蒼蠅飛到地面上，鍛煉幼兒下蹲的能力。熱身結(jié)束后，我扮演小蒼蠅的角色，告訴幼兒小豬不喜歡蒼蠅，不要讓蒼蠅落在它的身上，但是不能離開聚會范圍。這一環(huán)節(jié)可以鍛煉幼兒聽教師信號的能力，讓幼兒在指定范圍內(nèi)進(jìn)行四散跑和躲閃跑的訓(xùn)練。幼兒對這個游戲非常感興趣，也能很快地掌握體育游戲的技能，身體素質(zhì)也得以提高。幼兒完全沉浸在游戲環(huán)節(jié)中，生怕小蒼蠅落在他的身上，很好地完成了游戲目標(biāo)。

（三）《肚子好餓的毛毛蟲》與爬或鉆練習(xí)

繪本《肚子好餓的毛毛蟲》的主要內(nèi)容是：一只毛毛蟲不斷地爬行，不斷在吃食物，把事物啃出洞來，最后變成一只蝴蝶的故事。這里，教師利用毛毛蟲這一昆蟲，讓幼兒模仿毛毛蟲在地上爬，給予幼兒拱形門充當(dāng)食物。幼兒利用蹲下身子鉆來模仿吃食物，表演整個繪本，在表演中鍛煉了幼兒的鉆爬能力。

二、繪本在體育游戲中應(yīng)用的指導(dǎo)策略

（一）積累豐富的繪本資源是應(yīng)用繪本教學(xué)的前提

擁有豐富的繪本資源是進(jìn)行繪本運(yùn)用于體育游戲活動的前提。幼兒園應(yīng)在日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，加大教師、幼兒的繪本閱讀量，提升繪本閱讀的質(zhì)。只有教師、幼兒的閱讀經(jīng)驗增加了，才有好的想法與教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)生。這種閱讀也要求幼兒園利用已有資源擴(kuò)展繪本內(nèi)容的范圍，讓幼兒與教師博學(xué)多識。繪本量增加了，內(nèi)容面廣了，教師與幼兒也開始喜歡閱讀繪本，能從繪本中發(fā)現(xiàn)可玩的體育游戲。

（二）把握體育游戲的核心目標(biāo)是完成游戲的基礎(chǔ)

雖然文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)將繪本應(yīng)用于體育游戲中，但是并非是讓體育游戲依附繪本而存活。體育游戲必須以體能訓(xùn)練為核心目標(biāo)，不能讓幼兒沒有目標(biāo)、沒有方式地瞎玩、盲玩。所以，教師依舊要掌握體育游戲的過程與方法，依靠繪本的支持，使體育游戲活動更具多樣性與趣味性。身體素質(zhì)的提升依舊是體育游戲的重中之重，不能顧此失彼。

（三）提升教師綜合素養(yǎng)是生成綜合性課程的核心

使繪本應(yīng)用到體育游戲中的核心是教師綜合素質(zhì)的提升。在以往的研究中，研究者時常發(fā)現(xiàn)教師自身對于繪本的理解很匱乏，更不用提及將它運(yùn)用至體育游戲中了。因此，讓教師多參加繪本方面的培訓(xùn)活動，才能從根本上將繪本運(yùn)用到體育游戲中，從而生成高品質(zhì)的綜合性課程。