張斌

【關(guān)鍵詞】 小班額；教學(xué)活動；參與；差異；合作

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0072—01

小班額教學(xué)是以小班額為課堂組織形式的一種教學(xué)模式，最明顯的特征是班額（30人左右）的減少和課桌椅排放的改變。既保留了傳統(tǒng)班級授課制以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本核心的優(yōu)勢，又能通過靈活的教學(xué)活動，使每位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每個學(xué)生得到最好發(fā)展。小班額教學(xué)活動會發(fā)生如下變化：教學(xué)活動在時間、空間上會得到重組；教學(xué)活動的參與者（主要是教師與學(xué)生）的活動密度、強度、效度等以及師生間互動關(guān)系會得到增強和增加；教學(xué)的內(nèi)容、方式、技術(shù)、評價會發(fā)生全新變化，并促進或推動教育理念的進步。

一、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，發(fā)掘?qū)W生潛能

課堂教學(xué)是師生互動最重要的舞臺，“在教學(xué)互動中提升質(zhì)量”是關(guān)鍵，“充分挖掘每一個孩子的潛能”是目標(biāo)。要努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到充分尊重每個學(xué)生的能力差異。抓住學(xué)生的閃光點，在同學(xué)、家長面前適當(dāng)表揚。講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂，常對班級的每一個孩子說：“你就是你，你是世界上獨一無二的寶貝，我們都是最聰明的，只是所擅長的本領(lǐng)不同而已?！苯處熞谜嬲\的微笑和期待的目光面對每一個孩子，幫助學(xué)生樹立信心。

二、激發(fā)參與意識，引導(dǎo)積極參與

積極參與學(xué)習(xí)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我。小班額教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。我在教《識字教學(xué)》一課時，時而讓學(xué)生畫小手，時而讓學(xué)生拍皮球，時而全班競賽，時而進行情境表演。學(xué)生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。學(xué)生這種參與意識與參與態(tài)度是普通班所不能比擬的。

三、尊重差異，實施“分層教學(xué)”

分層教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待。這些群體可以在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷椭械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。小班額人數(shù)少，教師可以更快、更好地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在設(shè)計教學(xué)時就具有較強的針對性，分層更細(xì)致，甚至可以到個人。這樣，教師在教學(xué)過程中可以更好地進行個別化的教學(xué)，真正做到因材施教，取長補短。課余教師也有更多的機會了解學(xué)生，加強個別指導(dǎo)，與學(xué)生有更充分的交流。

四、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進學(xué)生樂學(xué)

課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學(xué)生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學(xué)生對老師有親切感?！坝H其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。

五、構(gòu)建合作、互動的學(xué)習(xí)小組

“小班額”教學(xué)富有互動、合作的特點，不僅有利于師生課堂的有效互動，還有利于學(xué)生之間的合作與交流，能在加強師生合作的同時，加強生生合作。這樣，學(xué)生在交流信息、分享成果的同時，還獲得了更多的思維方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力和團隊合作精神。這種合作學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，解決了學(xué)習(xí)中的難題，為他們以后的學(xué)習(xí)乃至走向社會奠定了良好的基礎(chǔ)。小班里的互動學(xué)習(xí)會成就學(xué)生的合作精神和競爭意識。

如何組建學(xué)習(xí)小組？學(xué)生成長家庭不同，社會環(huán)境不同，因而個性不同。內(nèi)向與外向，害羞或張揚本無優(yōu)劣之分，但在這個競爭社會中要更快地融入團體，展現(xiàn)自己，必須勇于表達，樂于交流，小組學(xué)習(xí)即是極好的方式。合作學(xué)習(xí)小組組建的基本原則是根據(jù)學(xué)生的性格類型、學(xué)習(xí)差異組合而成。每一個小組通過“找朋友”（可具體）的方式，在教師引導(dǎo)下相對自由組合，人數(shù)為4人。對合作學(xué)習(xí)小組采取捆綁評價，促進小組互幫互助文化的形成。在小組建設(shè)上，可以采取“三個一”（選一名組長、起一個名字、編一個代號）的方法進行組建。起一個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。編一個相應(yīng)的代號。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工，又便于教師抽查。

總之，小班額教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動教學(xué)的實施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時的評價。這些優(yōu)勢在小班額語文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學(xué)效果。小班額教學(xué)組織形式更靈活，建立了平等民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生個性的發(fā)展；時間、空間運用更靈活，管理更優(yōu)化，教學(xué)效果更明顯，更適合學(xué)生的身心發(fā)展。我們農(nóng)村語文教師必須在改革的大潮中與時俱進，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，切實提高小班額教學(xué)質(zhì)量。

編輯：蔡揚宗